構(gòu)建高效課堂需要從兩個(gè)角度深入進(jìn)行，一個(gè)角度是教師，教師是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，高效課堂是否能有效組織必須依靠教師；一個(gè)角度是學(xué)生，學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的核心，高效課堂是否能達(dá)到高效必須落實(shí)在學(xué)生上面。作為高效課堂的組織者，教師是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，將成為所有教師直接面對(duì)的問題。筆者結(jié)合自己在高效課堂實(shí)踐探索，談一談構(gòu)建高效課堂對(duì)教師的要求。

一是教師要有淵博的專業(yè)知識(shí)。教師的知識(shí)水平和視野，在一定程度上影響和決定著學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。首先教師必須有正確的學(xué)科知識(shí)（本體性知識(shí)）。如果一個(gè)老師連基本的學(xué)科知識(shí)都存在錯(cuò)誤，傳授給學(xué)生的絕對(duì)就是錯(cuò)誤的知識(shí)，使學(xué)生形成錯(cuò)誤的概念。這樣的課堂不僅達(dá)不到有效，甚至是負(fù)效，何談高效？其次教師必須有豐富的教育心理學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)）。在教學(xué)中，教師使用教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律來思考學(xué)科知識(shí)、解決學(xué)科存在的具體問題。所以教師必須懂得教育規(guī)律，能用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教學(xué)法等理論來武裝自己，教師只有按照科學(xué)育人的規(guī)律辦事，講究科學(xué)性和藝術(shù)性，才能有效構(gòu)建高效課堂，避免盲目性。再次教師必須有實(shí)用的教學(xué)實(shí)踐知識(shí)（實(shí)踐性知識(shí)）。實(shí)踐性知識(shí)是教師通過教育實(shí)踐總結(jié)出來的，它是教師個(gè)人品質(zhì)與教育認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、教育情感、態(tài)度和教育行動(dòng)相互融合產(chǎn)生的。教師的實(shí)踐性知識(shí)在構(gòu)建高效課堂中舉足輕重，是形成高效課堂模式和教師教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵性知識(shí)，還是教師專業(yè)發(fā)展的建設(shè)性工具。最后教師必須有廣博的文化知識(shí)。這些知識(shí)包括人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)。教師的文化知識(shí)不僅要淵博，而且要飽學(xué)有識(shí)，將其內(nèi)化為個(gè)人的文化素養(yǎng)，從而成為具有高尚精神境界和健康人格。

二是教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功。近幾年由于突出教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，突出教育教學(xué)的方式方法和技巧，無意間忽略了教師教學(xué)基本功的養(yǎng)成與提高。構(gòu)建高效課堂要求我們教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，教學(xué)基本功大致包括以下幾個(gè)方面：語言表達(dá)能力（普通話、朗誦、演講等）、板書版畫的水平（三筆字和普通話）、實(shí)驗(yàn)演示能力、運(yùn)用計(jì)算機(jī)等教學(xué)輔助手段的能力（計(jì)算機(jī)操作、多媒體或電子白板操作、課件制作、資源獲取等）、才藝能力（琴棋書畫等）。教學(xué)基本功對(duì)教師而言不是小事，它是教師綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌的組成部分，也是鏈接教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的一顆顆鉚釘。從某種意義上講，教學(xué)基本功決非僅僅是手段，它的展現(xiàn)過程本身就是一種示范，一種教育。優(yōu)良的教學(xué)基本功，不僅能編織出一幅幅供學(xué)生欣賞的靚麗風(fēng)景，更重要的是會(huì)引起學(xué)生的爭(zhēng)相模仿和效法。

三是教師要有嫻熟的教學(xué)技能。教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。教學(xué)技能是教師構(gòu)建高效課堂必備的教學(xué)技巧，它對(duì)提高課堂的教學(xué)效益具有積極的作用。首先教師必須具備基本的課堂教學(xué)技能：包括導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、師生對(duì)話技能（語言溝通技能）、媒體運(yùn)用技能、課堂觀察技能、資源生成技能、課堂調(diào)控技能、結(jié)課技能、板書技能。其次教師必須具備教學(xué)常規(guī)技能：包括備課技能、作業(yè)布置及批閱技能、教學(xué)輔導(dǎo)技能、命題技能、評(píng)卷及分析試卷的技能、課外活動(dòng)指導(dǎo)技能、教學(xué)研究技能。再次教師必須具備研究型教師技能：說課技能、反思技能、教學(xué)評(píng)價(jià)技能、聽評(píng)課技能、信息檢索技能、教育寫作技能。

四是教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)。教師只有努力提高教學(xué)技藝，才能夠自如的駕馭課堂，形成獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格并有效地構(gòu)建高效課堂。首先來自于教材挖掘的深度和廣度。具有高超教學(xué)藝術(shù)的老師善于采用了兩種方法，一是從廣度上開拓，擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面；二是從深度上探討，加強(qiáng)學(xué)生的理解力。其次教學(xué)方法的靈活多變。優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和手段呈現(xiàn)出百花齊放的局面，這些方法各有千秋，共同形成課堂教學(xué)特色。再次課堂教學(xué)的節(jié)奏鮮明。課上得呆板，從頭到尾一個(gè)模式，那就令人昏昏欲睡，如果上得有起有伏，有鮮明的節(jié)奏，就能引人入勝，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。還有課堂教學(xué)的感染力。優(yōu)秀教師孜孜不倦地追求課堂教學(xué)的感染力和輻射力，讓深邃的思想，精辟的見解，豐富的情感，流淌到學(xué)生的心中。最后還有教學(xué)語言的表現(xiàn)力。教師運(yùn)用經(jīng)過錘煉的語言，提高教學(xué)語言的表現(xiàn)力，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

五是教師要有敏銳的教學(xué)機(jī)智。首先是處理教學(xué)疑難的機(jī)智。處理這類事件時(shí)教師能夠表現(xiàn)出的在最短時(shí)間內(nèi)，找到最恰當(dāng)?shù)姆绞?，把學(xué)生的思路引向疑難問題的“結(jié)局”，同時(shí)，又保護(hù)好了學(xué)生的好奇心的機(jī)智。其次是處理偶發(fā)事件的機(jī)智。在處理偶發(fā)事件時(shí)，教師能夠善于具體問題具體分析，把偶發(fā)事件的影響控制在最小范圍和最短時(shí)間內(nèi)，并充分認(rèn)識(shí)和挖掘偶發(fā)事件中包含的積極因素，化消極因素為積極因素的機(jī)智。再次處理自身失誤的機(jī)智。盡管教師對(duì)可能發(fā)生的情況做了估計(jì)，有時(shí)免不了會(huì)出現(xiàn)一些諸如口誤、筆誤、內(nèi)容遺漏、講課卡殼等自身方面的失誤。需要教師開動(dòng)腦筋，巧妙處理，把失誤變成督促學(xué)生學(xué)習(xí)和教育學(xué)生、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)力的機(jī)智。還有教學(xué)結(jié)構(gòu)的布局機(jī)智。需要教師在教學(xué)過程中及時(shí)評(píng)估，并能有效地進(jìn)行調(diào)控和選擇，對(duì)癥下藥，因勢(shì)應(yīng)變，找到教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)。

六是教師要逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。一般來講，教師專業(yè)素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等。隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，只有提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，才能適應(yīng)新課程改革的需要，才能有效構(gòu)建高效課堂。

七是教師要有持之以恒的愛心。作為教師，熱愛本職工作，愛護(hù)學(xué)生，是構(gòu)建高效課堂的前提。高效課堂就是要構(gòu)建和諧、平等師生關(guān)系，讓課堂洋溢著知識(shí)探究的思維火花，要借助好的課堂形式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使被動(dòng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之，構(gòu)建高效課堂，必須從教師抓起，只有全面提升教師的專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)，才能保證教師有效構(gòu)建高效課堂。