【摘 要】創(chuàng)新教育、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分，也是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)。數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中有著非常重要的地位。就如何以科學(xué)發(fā)展觀以數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)人文素質(zhì)教育新時(shí)期研究主題，是塑造高素質(zhì)人才前提條件。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 創(chuàng)新思維 發(fā)展

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育是國(guó)家實(shí)施教學(xué)改革所推行的一種新的教學(xué)方式，它以尊重學(xué)生主體地位為核心來(lái)構(gòu)建師生關(guān)系，以啟發(fā)式、開(kāi)放式為主要教學(xué)策略，以學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高為重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值取向。江澤民同志指出：教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。因此，創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，為此，在我們的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)造力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力談一點(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教師自身創(chuàng)新意識(shí)和能力是前提。

教育創(chuàng)新是教師的職責(zé)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)首先要有創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式（明確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，獨(dú)立思索和勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的自主習(xí)慣。教師是數(shù)學(xué)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為此，數(shù)學(xué)教師必須改變觀念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，挖掘教材本身蘊(yùn)藏的創(chuàng)新因素，對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，使課堂教學(xué)富有實(shí)踐性、趣味性和創(chuàng)新性。以自身較高的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，靈活的教學(xué)方式感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把教知識(shí)變成使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。

輕松活潑的課堂氣氛及和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“氣候”和“土壤”。以升學(xué)率為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的課堂教學(xué)中，很難形成創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)中，要改變那種在課堂上老師唱獨(dú)角戲的“一言堂”模式，采取靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

（一）建立新型的師生關(guān)系。教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染，充分 發(fā)揮教師的人格魅力和感召力，建立和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生愛(ài)老師，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)。所以，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，建立民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛，只有這樣學(xué)生才會(huì)熱情高漲，才能大膽想象、敢于質(zhì)疑、有所創(chuàng)新，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要前提。必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式?！敖處熓侵鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生善于思考。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熱練的解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，誘發(fā)學(xué)生的思維靈感。九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是使學(xué)生理解和掌握數(shù)量關(guān)系和空間形式的最基礎(chǔ)知識(shí)，能夠正確地、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，初步了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的某些最簡(jiǎn)單的思想，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活和生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，注意從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括和必要的邏輯推理，得出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。在課堂教學(xué)中要力戒照本宣科、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，要注重知識(shí)、技能、能力三者之間相互依存、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系，精心安排解題教學(xué)，為學(xué)生安排更多的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察歸納、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，重視思維過(guò)程的揭示，在過(guò)程中拓展學(xué)生的思維。從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方向。由于課堂教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是有計(jì)劃、分階段地把數(shù)學(xué)知識(shí)、解題方法及數(shù)學(xué)思想按照時(shí)間的流程系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，為了保證數(shù)學(xué)目的的圓滿(mǎn)完成，要求教師密切注意不同學(xué)生之間的理解能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地加以解答和引導(dǎo)。對(duì)教師而言，反饋的信息，可以使其及時(shí)掌握本堂課甚至一節(jié)段教學(xué)的效果與反應(yīng)，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，矯正存在問(wèn)題，以保證達(dá)到其預(yù)期的教學(xué)效果；對(duì)學(xué)生而言，反饋信息可以使學(xué)生強(qiáng)化正確，糾正錯(cuò)誤，找出差距，以便調(diào)整思維方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。這就是說(shuō)，要形成一個(gè)雙向的動(dòng)態(tài)的信息變換過(guò)程。

總之，人貴在創(chuàng)造，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，通過(guò)各種途徑、方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)也是素質(zhì)教育指導(dǎo)思想。讓我們通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)出更多的富有創(chuàng)新能力的適應(yīng)社會(huì)建設(shè)需要的人才。