課堂上，相信有很多老師和我一樣經(jīng)常會遇到這樣的情況：教師站在講臺上大聲講解，累的口干舌燥，而有些學(xué)生不是在做小動作就是注意力轉(zhuǎn)移， 對老師精心設(shè)計的提問和啟迪，全然感受不到，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣缺缺，課堂顯得死氣沉沉。因此改變原來灌輸式的課堂教學(xué)為自主互動、充滿生機和活力的有生命的課堂是提高物理課堂學(xué)習(xí)效果的必要條件。如何讓課堂充滿生機和活力成為我們不斷探索的問題。

下面結(jié)合本人的教學(xué)實際，談一些自己的見解。

（一）想方設(shè)法，多措并舉，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是教學(xué)的一門藝術(shù)，是策略性的問題，好的教學(xué)藝術(shù)真正能起到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。只要學(xué)生一旦有了高昂的學(xué)習(xí)積極性，豈有學(xué)不好的道理？

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開課引趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。上課一開始以趣引入，會激發(fā)起學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，不能像例行公事似的。教師把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。例如，講\"流體壓強與流速的關(guān)系\"時，拿一乒乓球放在漏斗內(nèi)，無論漏斗朝上還是朝下，往漏斗中吹氣都不能吹走乒乓球，由此引入課題.這個引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，自然事半功倍。

2.精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 每天一堂接一堂45分鐘的課，即使教師精心設(shè)計，認(rèn)真講述，對于生性好動的、耐心有限的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。要使學(xué)生覺得上課有趣，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。事實證明，課堂上通過創(chuàng)設(shè)富有趣味的問題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)遠(yuǎn)比平鋪直敘更能激起學(xué)生強烈的求知欲?！耙皇て鹎永恕?，教師手中如果有了精心設(shè)計的“激起千層之浪”的塊塊之“石”，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強烈的自我表現(xiàn)欲望和積極的競爭意識，就能把課堂教學(xué)帶入高潮迭起的境界，就能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 課堂上，沒有競爭將會是一潭死水，一點生氣也沒有。競爭符合中學(xué)生的心理特點，因而能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。為了提高學(xué)生的主動性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手，還可以是男女同學(xué)互為競爭對手等等。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂中，盡可能多給每一個學(xué)生參與或表現(xiàn)的機會，堅持多鼓勵、少指責(zé)，充分發(fā)掘?qū)W生的長處與閃光點，讓學(xué)生的個性得到張揚，能力得到發(fā)揮，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，這樣學(xué)生的積極性斐然增強，學(xué)習(xí)效果不言而喻自然倍增。

（二）營造寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢說敢做.立新型的師生關(guān)系，改變教師高高在上的舊作為新課程改革背景下的新型教師，我們應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系，改變教師高高在上的舊思想，在教學(xué)中與學(xué)生共同探究新知，對學(xué)生在各種物理活動中所表現(xiàn)出來的熱情和良好的思維，及時給予鼓勵和表揚，努力建立民主平等的師生關(guān)系。在生活中與學(xué)生成為朋友，無微不至的關(guān)注學(xué)生成長的全過程，尊重學(xué)生的人格和主體地位，公正、公平地面向全體學(xué)生。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。這樣學(xué)生在課堂上才會敢做敢言，愿意參與課堂知識的學(xué)習(xí).

1.讓學(xué)生敢說話。在課堂上，我要求學(xué)生要敢于發(fā)言，包括回答問題、討論問題、自主提問等等。發(fā)言的過程只要表達(dá)自己的見解或想法，不必考慮是否正確。對于敢于發(fā)言的學(xué)生提出表揚，鼓勵一些不善發(fā)言的學(xué)生敢于說話。 允許學(xué)生隨時提出自己的問題和見解，師生始終處于平等交流的氛圍中，課堂上鼓勵學(xué)生互助學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)型課堂。

2.讓學(xué)生敢做。物理來自于實踐，學(xué)習(xí)物理也要從實踐中學(xué)。課堂上我創(chuàng)設(shè)盡可能多的機會讓學(xué)生動手實驗。很多時候讓學(xué)生自己設(shè)計一些簡單易行、效果明顯的實驗，從動手操作中獲得真知，鍛煉學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生在生動的實踐中學(xué)習(xí)物理。

3.把課堂交給學(xué)生.有些物理知識和問題，學(xué)生自己能夠解決，老師就不要代辦。在習(xí)題課上，讓學(xué)生走上講臺，當(dāng)老師講解，學(xué)生聽的仔細(xì)，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，對問題的理解深刻，另外學(xué)生也可以隨時補充，讓學(xué)生沒有分心的可能。一些不需要老師講的知識點，通過學(xué)生討論的方式解決。

讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂上，師生是民主和諧的一體，學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思考，積極的動手，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，極大的調(diào)動了學(xué)生課堂參與的積極性，讓課堂充滿生命的活力，必然大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

第一作者簡介：張?zhí)铮?980--）， 男，碩士，