【摘 要】作文教學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它不僅僅關(guān)系到學(xué)生寫(xiě)作水平的高低和語(yǔ)文成績(jī)的好壞，更關(guān)系到學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高和綜合能力的提升。就目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，效果不佳，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。隨著新改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，有效作文教學(xué)的呼聲越來(lái)越強(qiáng)，為此，本文從微觀(guān)的角度分析，采取了擴(kuò)大閱讀量、積累寫(xiě)作素材、優(yōu)化寫(xiě)作方法和創(chuàng)新作文批改等對(duì)策來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

從傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式來(lái)看，初中語(yǔ)文作文教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法都存在一定的問(wèn)題，造成作文教學(xué)發(fā)展滯后，學(xué)生創(chuàng)作效率較低。在新課改和素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，作文教學(xué)越來(lái)越受到重視，教師必須認(rèn)清形勢(shì)，找出作文教學(xué)存在的問(wèn)題，然后探究行之有效的對(duì)策，以便提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和創(chuàng)作能力。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的困境分析

（一）重視不足，批改不當(dāng)

初中語(yǔ)文教學(xué)中分為基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中往往多數(shù)的時(shí)間都花費(fèi)在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)當(dāng)中，而作文教學(xué)花費(fèi)的課時(shí)和精力較小，很多的老師和學(xué)生誤以為學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)才是根本，作文嗎，一般看看作文選就可以了，這就造成師生都不太重視，在教學(xué)生更不會(huì)精益求精了，錯(cuò)誤的思想和觀(guān)念導(dǎo)致作文教學(xué)發(fā)展十分滯后。在作文的批改上，敷衍行為仍然存在，不能很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中存在的問(wèn)題，批語(yǔ)也較為隨意，作文寫(xiě)完改完就算結(jié)束了，根本起不到應(yīng)有的指導(dǎo)和反思的作用。

（二）態(tài)度不正，抄襲嚴(yán)重

在作文的教學(xué)中，師生的態(tài)度有待改進(jìn)。作文課上，教師要求比較松懈，學(xué)生應(yīng)付心理較強(qiáng)，他們很少主動(dòng)的積極性自覺(jué)的完成寫(xiě)作任務(wù)，寫(xiě)作態(tài)度極其不端正。一有寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，他們第一時(shí)間不是去構(gòu)思，而是去尋找所謂的捷徑，翻閱作文選、去網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的文章，然后要么復(fù)制網(wǎng)上的作文，要么抄襲作文選中的橋段，要么東拼西湊，敷衍了事，這些都是目前作文教學(xué)和作文創(chuàng)作中的詬病。

（三）觀(guān)念影響，缺乏閱讀

就目前，家長(zhǎng)和學(xué)校盲目的追求升學(xué)率，盲目的認(rèn)為理科好，存在學(xué)科偏見(jiàn)，“重理輕文”已經(jīng)成為社會(huì)的重要特征。這樣，在教學(xué)中有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，作文教學(xué)也被忽視了。學(xué)生興趣較淡，寫(xiě)作訓(xùn)練比較少，造成學(xué)生寫(xiě)作功底較差，嚴(yán)重阻礙著作文的進(jìn)步。為了應(yīng)付各類(lèi)考試，學(xué)生的時(shí)間一再壓縮，根本沒(méi)有多少時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀和知識(shí)拓展了，造成學(xué)生閱讀量嚴(yán)重不足，這也一定程度上影響了學(xué)生的作文創(chuàng)作。

二、優(yōu)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)的對(duì)策探究

面對(duì)著新形勢(shì)下作文教學(xué)存在的問(wèn)題，教師必須客觀(guān)的分析存在的問(wèn)題，積極采取有效的對(duì)策來(lái)優(yōu)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)，以便提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平。

（一）擴(kuò)大閱讀量，擴(kuò)充寫(xiě)作素材

語(yǔ)文作文水平的提高需要教師教導(dǎo)，更需要學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行課外課內(nèi)閱讀，閱讀是作文水平提高的重要因素。正如古人所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”、“巧婦難為無(wú)米之炊”，由此可見(jiàn)，擴(kuò)大初中生的閱讀量是擴(kuò)充他們寫(xiě)作素材，造就寫(xiě)作靈感的重要手段。作為一名語(yǔ)文教師，就應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性，想方高法地鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀。在課內(nèi)，教師要敢于放手讓學(xué)生自讀，不要老是牽著學(xué)生的鼻子，要充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文或課外書(shū)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。老師也可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作熏陶，情感激發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，這不但可以提高他們的寫(xiě)作水平，更使得他們終身受益。

（二）練好寫(xiě)作基本功，敢于嘗試

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要想寫(xiě)好作文就必須擁有一定的文學(xué)基礎(chǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)，就不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須從基礎(chǔ)做起，夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，做到有的放矢。首先要強(qiáng)化初中生作文的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范、讓學(xué)生在作文書(shū)寫(xiě)中寫(xiě)的規(guī)范、整潔，有順序。針對(duì)初中生錯(cuò)別字多和詞不達(dá)意的現(xiàn)狀，要求他們鞏固并逐步擴(kuò)大識(shí)字量、努力消滅錯(cuò)別字，同時(shí)積累豐富詞匯，對(duì)常用的成語(yǔ)、詞語(yǔ)。名言警句必須熟爛于心，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言使用的規(guī)范化，進(jìn)行寫(xiě)日記、周記、讀書(shū)筆記等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧和能力。在日常生活中，可進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的，特別是字詞的學(xué)習(xí)，更加容易獲取。并且隨著人們生活水平的不斷改善，物質(zhì)生活水平也在不斷提高，為此，教師就可以有效利用學(xué)生身邊的媒介引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累，詞匯的積累是作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)，只有打牢基礎(chǔ)才能有所進(jìn)步和突破。

（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作技巧

學(xué)生對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)和作文范文講解興趣不大，為此，教師可以在范文講解的過(guò)程中擴(kuò)大輻射性，可以把講解范文的寫(xiě)作特色同引導(dǎo)學(xué)習(xí)和運(yùn)用范文的寫(xiě)作技巧結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從范文的寫(xiě)作技巧中吸取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，然后逐步地將它運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。例如《孔乙己》的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不用繁文縟節(jié)，不求纖毫畢現(xiàn)，僅用極精煉極儉省的筆墨去摹寫(xiě)人物的特質(zhì)氣韻，揭示人物的性格特征?！翱滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人”，“穿的雖是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”。一兩句肖像細(xì)節(jié)就勾勒出了一個(gè)迂腐窮酸好喝懶做又死要面子，死不肯放下讀書(shū)人架子的人物形象?！犊滓壹骸芬晃闹械膭?dòng)作細(xì)節(jié)很多，而讓人過(guò)目難忘的莫過(guò)于下面兩個(gè)細(xì)節(jié)：“排出九文大錢(qián)”和“從破衣袋里摸出四文大錢(qián)”?！芭拧?，既對(duì)酒店表示出分文不少，自己是規(guī)矩人，又能對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事來(lái)?！懊保粌H真切地反映了孔乙己此時(shí)的經(jīng)濟(jì)處境，同時(shí)也表明了孔乙己沮喪的內(nèi)心世界。范文的寫(xiě)作技巧分解就是學(xué)生創(chuàng)作技巧的最好培養(yǎng)手段。

（四）改革批改方法，激發(fā)寫(xiě)作積極性

按照傳統(tǒng)的作文批改手法來(lái)說(shuō)，都是老師自己的事，老師全包圓，這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，并且批改的精細(xì)度也不會(huì)提高。在作文批改的過(guò)程中，需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。其實(shí)作文批改的方式是多種多樣的，或全班批改，或輪流批改，或教師批改，或?qū)W生批改。同時(shí)還要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫(xiě)你改”的舊觀(guān)念。改，是整個(gè)寫(xiě)作文過(guò)程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，教師只能指導(dǎo)你怎么改，而不能代替你改。一個(gè)不懂改作文的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門(mén)外漢。為此，必須培養(yǎng)學(xué)生改作文的能力，這樣也會(huì)促進(jìn)自身寫(xiě)作水平的提高。

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