目前計算機作為我們現(xiàn)代人的工具，其重要性不言而喻。高中計算機的教學要求就是使學生在繁重的學習中，既要掌握計算機知識，還要熟練的應用，下面就關于高中計算機教學的幾點體會談一下個人看法。

一、注重學生學習興趣的培養(yǎng)

興趣是學生最好的老師，它在學生的學習中具有重要的作用。對于學生而言，計算機課程要比英語，數(shù)學等更容易激發(fā)培養(yǎng)他們的學習興趣，我們?nèi)绻谑谡n時能調(diào)動學生的積極性和主動性，讓他們能夠積極參與進來，這對激發(fā)他們的學習熱情有很大的幫助，學習興趣培養(yǎng)出來后學生基本就能掌握好這門課程。要實現(xiàn)這一目標就需要老師在上課之前必須要精心的備好每一次課.設計好自己的教學主題和教學過程 用幽默的語言來吸引學生的注意力.將計算機課的教學與學生的學習、生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生思維，引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題而對于計算機這門學科，生活本身就是一個最真實、最直接、最好的情境教學。計算機是一門實踐性很強的學科，計算機只有和現(xiàn)實生活結合才會更有意義 。所以，我們就巧妙安排教學結構，將學習的新知識往往與學生的學習生活相聯(lián)系，使教學內(nèi)容真正和每個學生的學習生活貼近，從而激發(fā)學生學習計算機知識解決實際問題的愿望，學生對計算機知識的理解也會更深刻， 另一方面鼓勵引導學生將學到的計算機知識應用到實際生活，去解決實際生活中的問題這樣既節(jié)省了老師的時間，又能很好的調(diào)動學生的積極性，更好的讓學生接受知識，也會使我們的教學達到事半功倍的效果。例如：在學習EXCEL表格時，先學制作簡單的課程表，再制作班級通訊錄，由學生采集身邊的數(shù)據(jù)，分小組來完成，然后小組進行比賽。在學習Powerpoint時，以向同學介紹自己喜歡的事物為題材制作演示文稿，學生積極搜集素材，興趣濃厚。只有當學生認為學習是一種樂趣時他們才能更主動的去進行學，才能更容易接受。

二、多用舉例對比，講清基本概念

在講授“計算機基本知識”這章時，除講清楚概念外，多采用舉例對比。講“計算機特點”時，為說明計算機速度快，用計算機幾分鐘就可以預報第二天的天氣，而用人工計算，則須要六萬四千人連續(xù)計算24小時。又如英國數(shù)學家w.SHANKS曾經(jīng)用15年的時間將圓周率Л的值計算到527位，而用第一臺電子計算機ENIAC，僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計算機的精度高時，可舉例：用計算機控制的導彈，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準確擊中預定的目標，而誤差不到一米。在講“計算機中信息的表示”一節(jié)時，“字節(jié)”是計算機存儲容量的基本計量單位。著重對學生強調(diào)基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克”、長度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學生對概念的理解。

三、精講多練，提高學生的動手能力

計算機是一門實踐性很強的課程。我們在授課時不能一味的只上理論課，忽視上機課，應該給學生留夠足夠的上機操作時間。在平時的上課中，大部分時間用來回答學生在上機操作中遇到的實際問題，在上機時只對一些易錯且難懂的地方演示一遍給學生看，其它的都由學生分組練習.互相探討.這樣的效果要比我們教師從實到尾給學生安排好每一個動手細節(jié)要好的多 我們在安排學生自己進行實踐時不能采取放任式的，而應該采取及時加以引導并給予及時幫助的方式，讓他們知道如何去解決問題，掌握住解決問題的方法并能舉一反三，而不是只會按照老師做過的方式方法去做，機械的進行模仿操作。現(xiàn)在的計算機教材大都圖文并茂，且通俗易懂，一般的內(nèi)容，學生都能看懂，教師在教學過程中起的是引導、點拔的作用，因此我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及介紹一些更快更有效的學習方法，以便能更好的發(fā)揮學生的學習自主性和自學能力老師在進行上機課演示時應將比較難懂的、不宜掌握的操作先操作給學生看.待學會后告訴他們還有幾種方式可以實現(xiàn)，留下充分的時間讓學生自己去摸索創(chuàng)造，發(fā)揮自己的想象。這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下學習好得多。我自己在教學時，理論課中講解的知識點，在試驗課上必須讓學生去做一次。否則理論知識永遠是空架子，沒有在實際應用中得到充分的體現(xiàn)。

四、組織協(xié)作學習，引導學生思考與創(chuàng)造

協(xié)作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多彩。當前，面向新世紀的教育教學的重任是推進教育信息化。是全面推進素質(zhì)教育的要求，計算機的發(fā)展日新月異在信息技術教育中必須重視計算機的基礎教育.不斷提高學生的實際操作能力，為學生以后的學習打下堅實的基礎 創(chuàng)造從問題開始。教師要善于從不同角度提出問題.引導學生思考，啟動他們的創(chuàng)造思維。例如，在給學生講述畫筆時，在作業(yè)中可以給他們提出怎樣實現(xiàn)畫立體鏡框的問題。問題提出后，他們積極思考。結果創(chuàng)造出了不止一種解決方法。比如，有的學生美術觀念較強，從光學的角度思考出一條三維的立體線段就可以用從右到左或從下到上的一道黑線，一道深灰線，兩道淺灰線構成：而有的聰明但比較喜歡投機的學生將Windows窗口的邊框線在畫筆里放大.發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線也是由從右到左或從下到上的一道黑線，一道深灰線，兩道灰線構成。如此種種，殊途同歸，皆大歡喜。

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學科教學中進行創(chuàng)新教育已成為中小學創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結合”的計算機學科，應當擔起這個重任。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學的知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。

在計算機教學中要有意識的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生健康的發(fā)展 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學中要注重實際，加強學生實際能力的培養(yǎng)，提高學生創(chuàng)新的積極性。教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，理論結合實踐，及時總結、反思并進行創(chuàng)新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。