【摘 要】教育家陶行知曾提醒教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！币虼思ぐl(fā)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中研究的一個重要課題，需要教師長期不懈地努力。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化 后進生 興趣 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在我們所有創(chuàng)造性的教育工作中，對后進生的轉(zhuǎn)化工作是最難啃的硬骨頭之一?！边@句話既客觀又形象地道出了轉(zhuǎn)化后進生的工作難度。然而著名教育學(xué)家陶行知有句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我想有這個四筆畫的“心”字，后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣怎么能激發(fā)不出？

在近幾年的教學(xué)中，我學(xué)習(xí)了大量相關(guān)資料，積累了很多的個人經(jīng)驗，獲得了一定的理論知識。我認(rèn)為：要想激發(fā)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，必須要從兩方面入手。一是了解后進生的形成原因，二是針對現(xiàn)狀和成因，采取措施。下面就根據(jù)我自己的個人經(jīng)歷，談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)中的一些做法。

一、后進生的形成原因

后進生的形成原因是多種多樣的，但歸納起來無非有以下幾類：即學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，目標(biāo)不明確，方法不恰當(dāng)，缺乏自信心等。在這些因素影響下，久而久之，他們成為了后進生。

二、針對現(xiàn)狀和成因，采取措施。

1.變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。

“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。具體說來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為有如下幾種做法：

（1）找到閃光點并夸張表揚，有人說，成功的教育就是把孩子往死里夸，雖然過分，但不無道理。不是“后進生”沒有閃光點，而是教師缺少發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛。

（2）創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的樂趣，心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識到自己的力量，增強自信心。實踐表明：創(chuàng)造條件讓后進生在數(shù)學(xué)活動中體驗成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（3）樹立同類型成功的榜樣。當(dāng)一個人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。

（4）在自身進步中體驗到成功。要求學(xué)生從自身變化中認(rèn)識自己的能力，同自己的過去比，個人的進步則能使學(xué)生獲得成功的體驗，增加自信心。“會的舉左手，不會的舉右手”這故事就是老師幫助這些習(xí)得性無助的學(xué)生跳出怪圈的天才般的應(yīng)用。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)實踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性，且他們并不比其它學(xué)生少下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。大量的實踐證明，對后進生進行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)是改變后進生落后面貌的有效途徑之一。全局做法是：教會學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)、聽課、做題、復(fù)習(xí)，怎樣定計劃，并對計劃嚴(yán)格監(jiān)控。局部做法是：后進生在彌補知識缺陷的過程中，應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。

3.加強對后進生的心理輔導(dǎo)

在后進生的教育中，心理輔導(dǎo)是一項不可缺少的教育對策。它不僅可以幫助后進生擺脫學(xué)習(xí)困難，取得學(xué)業(yè)成功，而且也可幫助他們形成健康的心理、健全的人格，使他們成為今后適應(yīng)社業(yè)需要的合格公民。心理輔導(dǎo)對后進生尤為重要與迫切，特別是暫時性困難類型學(xué)生，因為他們比一般學(xué)生存在更多的學(xué)習(xí)困擾與人格問題，期待通過心理輔導(dǎo)加以解決。我看到一個用暗示效應(yīng)來轉(zhuǎn)化學(xué)困生的成功案例。某教師想轉(zhuǎn)化一個后進生，多次揚言小手冊中記有張某學(xué)困生的劣跡，準(zhǔn)備在家長會上抖出來，張某就一直想知道老師記下的內(nèi)容。某天，老師故意把手冊丟在教室。張某按捺不住好奇去偷看了手冊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)記下的全是優(yōu)點和做過的好事。張某大為感動，努力學(xué)習(xí)，成績進步很快?？梢姡D(zhuǎn)化后進生時注重心理分析，注重方式方法，相信辦法總比困難多。

4.建立積極的評價機制

重視過程性評價教師對學(xué)生的評價恰當(dāng)與否，是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學(xué)生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。具體策略：

（1）重視“后進生”學(xué)習(xí)上的點滴進步，對在作業(yè)或考試中取得進步的同學(xué)要大力表揚，而且還給予學(xué)習(xí)與德育考核方面的加分，并發(fā)“表揚信”給家長，要想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài)。

（2）每次一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，要把后進生分組進行談話鼓勵，幫助樹立目標(biāo)，鼓勵他們相互競爭。

除了以上說的這些以外，我覺得還有一點也是非常重要的，那就是要學(xué)會喜歡后進生。 關(guān)愛每一個學(xué)生，也是教師的天職，教師對學(xué)生的愛護會對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生直接而深刻的影響。作為一名老師我們應(yīng)該陶先生那樣，全身心的去愛每一個后進生，關(guān)心他們的成長，用愛的泉水去滋潤去澆灌后進生的心田，讓他們沐浴在愛的陽光中健康地成長！

后進生成因錯綜復(fù)雜，轉(zhuǎn)化后進生方法各異，任重道遠?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，因而排除他們的障礙決不可能一蹴而就，需要我們長期的、合理性的，不懈的努力。后進生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在教師。新一輪課程改革正如火如荼地在全國各地開展，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極主動參與其中，更新教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的觀念，積極主動地為小學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化作出自己應(yīng)有的貢獻。

【參考文獻】

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[3]《學(xué)院》，2012年第二期，陳巖

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