【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，改變過(guò)去的教學(xué)模式，通過(guò)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，豐富作文材料；體會(huì)觀察樂(lè)趣，學(xué)會(huì)感知生活；激發(fā)寫(xiě)作興趣，自主開(kāi)放作文真正把語(yǔ)文作文教學(xué)落到實(shí)處，教師只要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成好閱讀，細(xì)觀察、勤思考、多練筆的好習(xí)慣，為習(xí)作多積累素材，并持之以恒地寫(xiě)練筆，就會(huì)使學(xué)生筆下生花。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；方法；質(zhì)量

一、注重創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè)，因而寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)于呆板、無(wú)趣味性，不能吸引學(xué)生，學(xué)生也就不會(huì)樂(lè)意去寫(xiě)。這是因?yàn)樾W(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，他們的寫(xiě)作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的作文，以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為最終目的。

例如，利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來(lái)，議論活動(dòng)中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺(jué)中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語(yǔ)言也比較生動(dòng)

學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣，有了自己的親身感受，當(dāng)當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫(xiě)作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。

二、鼓勵(lì)大量閱讀，積累寫(xiě)作素料

古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”可見(jiàn)，大量閱讀各種書(shū)籍，對(duì)寫(xiě)文章的作用是非常之大的。古代如此，現(xiàn)在也一樣。大量閱讀可以積累詞語(yǔ)。作文由若干句子組成，而句子則是由詞語(yǔ)構(gòu)成。日積月累，學(xué)生就可以積累大量的詞語(yǔ)，在以后的寫(xiě)作中就可以信手拿來(lái)使用，選擇最適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這樣就可避免作文時(shí)語(yǔ)言乏味、無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象出現(xiàn)。大量閱讀可以掌握各種各樣的表達(dá)方式。好的文章，除了題材新穎、言辭優(yōu)美、生動(dòng)具體外，還要有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。如果大量閱讀各類文章，就可以學(xué)到各種表達(dá)方式，寫(xiě)作時(shí)就可以根據(jù)體裁和內(nèi)容的需要選擇最佳表達(dá)方式，這樣可以使文章變而不亂，起到引人入勝、使讀者欲罷不能的作用。

大量閱讀可以豐富情感體驗(yàn)，如果大量閱讀各類文章，學(xué)生就可以體驗(yàn)作者文中所表達(dá)的情感，如果讀得深入，甚至可以同作者同歡樂(lè)，共哀愁，體味人生的喜怒哀樂(lè)，品嘗生活的酸甜苦辣。有些學(xué)生在閱讀時(shí)，文章里寫(xiě)的事正好與自己的一些經(jīng)歷相同或相似，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴……這樣的體驗(yàn)多了，學(xué)生的情感自然就會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)融進(jìn)自己的感情，這樣就可以避免出現(xiàn)那種干巴巴的“感情”，從而達(dá)到“以情動(dòng)人”的目的。大量閱讀可以積累間接生活經(jīng)驗(yàn)，增加各種知識(shí)。由于學(xué)生的年紀(jì)小，生活圈子小，活動(dòng)時(shí)間少，因此他們的生活知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等都非常少。大量閱讀可以使學(xué)生間接獲得他們還沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸的自然、社會(huì)、生活等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，在選材、敘述或說(shuō)明時(shí)就可以減少甚至避免生活常識(shí)或其它知識(shí)性的錯(cuò)誤。

三、注重語(yǔ)言能力和思維能力同步發(fā)展

學(xué)生寫(xiě)作能力較低，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多，思路落入俗套，思維陷于混亂，大都是語(yǔ)言，思維方面的問(wèn)題。因此作文教學(xué)要以發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)。老一輩語(yǔ)文教育家葉圣陶先生認(rèn)為發(fā)展語(yǔ)言和思維能力并重。事實(shí)上，我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，總有一定的語(yǔ)言形式，在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，寫(xiě)作和思考是同時(shí)產(chǎn)生的。寫(xiě)作的過(guò)程也就是思考的過(guò)程。

例如：我們?cè)谥v授《火燒云》時(shí)。天空中剛好出現(xiàn)了晚霞。我馬上將課文搬到了課外讓學(xué)生靠著窗外進(jìn)行觀察，教師一邊看著晚霞，一邊向?qū)W生講解，引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察。事后讓學(xué)生聯(lián)系課文。進(jìn)行交流、議論、談不同感受。又如在講授《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)的大榕樹(shù)。讓它與課本中的《鳥(niǎo)的天堂》進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)作者是怎樣進(jìn)行仔細(xì)觀察的，也可讓學(xué)生即興說(shuō)說(shuō)自己村里的“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的，讓同學(xué)們指點(diǎn)、交流。事后，再讓學(xué)生把口頭作文整理成寫(xiě)景的作文。這樣的訓(xùn)練方式是在不知不覺(jué)間進(jìn)行的既減輕學(xué)生的壓力，又讓學(xué)生們情動(dòng)而發(fā)，學(xué)以致用、語(yǔ)言生動(dòng)、富有個(gè)性，使他們的思維能力得到鍛煉。

四、激發(fā)寫(xiě)作興趣，自主開(kāi)放作文

習(xí)作是學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵聆聽(tīng)，用自己的大腦思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程任何人都不能代替，具有自主性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是真正的主角，他們自主地參與，充分地體驗(yàn)，自由地表達(dá)。并在教學(xué)活動(dòng)中自悟——領(lǐng)悟生活的真諦和寫(xiě)作的規(guī)律。

例如：讓學(xué)生寫(xiě)《春天來(lái)了》這篇作文的時(shí)候，我讓學(xué)生帶著相機(jī)并帶他們到公園去捕捉春天的影子，并讓他們拍下來(lái)，回來(lái)后運(yùn)用多媒體展示學(xué)生照的照片，并讓學(xué)生談春天來(lái)了，自然界發(fā)生了那些變化；通過(guò)討論后，再寫(xiě)作文，學(xué)生們非常興奮，而且習(xí)作效果非常好。

興趣，才能激活學(xué)生的思維；開(kāi)放，才能體現(xiàn)自主。趣味開(kāi)放式教學(xué)是素質(zhì)教育的召喚?；顒?dòng)化作文教學(xué)的開(kāi)放性包括：教學(xué)渠道的開(kāi)放，除課堂教學(xué)外，學(xué)生的課外閱讀、興趣活動(dòng)和家庭社會(huì)活動(dòng)都可以為寫(xiě)好作文服務(wù)。

例如：寫(xiě)《一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲》的作文，我把“貼鼻子”等簡(jiǎn)單游戲搬進(jìn)課堂，氣氛一下子活躍起來(lái)。學(xué)生在玩中體驗(yàn)，邊玩邊寫(xiě)，思維活躍，作文也很生動(dòng)。

總而言之，“運(yùn)用之妙，存乎一心”，能結(jié)合文章找到恰當(dāng)?shù)木毠P引燃點(diǎn)，就能有效啟動(dòng)學(xué)生的練筆欲望，我想，我們教師只要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成好閱讀，細(xì)觀察、勤思考、多練筆的好習(xí)慣，為習(xí)作多積累素材，并持之以恒地寫(xiě)練筆，就會(huì)使學(xué)生筆下生花。

【參考文獻(xiàn)】

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