識(shí)字教學(xué)是小學(xué)第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是閱讀、寫作和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提和保障。 然而“識(shí)字”由于其本身的機(jī)械性，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是枯燥乏味的，很難活躍他們的思維。教師在教學(xué)過程中就有必要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，把快樂引進(jìn)課堂，使兒童樂于識(shí)字，輕松識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的意愿。在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：

一、字族文識(shí)字法

“字族文”法是運(yùn)用漢字自身規(guī)律學(xué)漢字的一種方法。其理論是以字為源，族為本，文為體。它將一組字的音、形、義統(tǒng)一在特定情境中，區(qū)別異同點(diǎn)，提示構(gòu)字規(guī)律，可收到以簡(jiǎn)馭繁之效?！白肿逦摹笨梢?、可感、可記、可知，符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。例如，圍繞“兆”可以衍生許多字，“跳、挑、桃、逃”，同時(shí)，根據(jù)這一字族編寫成文情并茂的詩(shī)文：“地上一盆桃，小孩過去挑，小狗往進(jìn)跳，小孩拔腿逃?！眹@“青”可以衍生許多字，“清、情、晴、蜻、睛”，根據(jù)這一字族編寫成文情并茂的詩(shī)文：“天氣晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲?！庇脻h字構(gòu)字規(guī)律來舉一反三，簡(jiǎn)化教學(xué)過程和兒童識(shí)記過程，提高了孩子識(shí)字能力和讀寫能力。

二、謎語(yǔ)識(shí)字法

在一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》，學(xué)到了一首謎語(yǔ)：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有了平時(shí)無精打采的樣子，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，不僅猜出了字謎記住了生字，還理解了“馳、地、他、池”的意思。我恍然大悟：原來在生字的識(shí)記中引入謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。那我們何不多創(chuàng)設(shè)一些猜謎游戲呢？于是我就有意識(shí)地利用簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來幫助學(xué)生記憶生字。如在學(xué)習(xí)生字“量”時(shí)，我出了這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“一天走了一里路?！痹捯魟偮?，孩子們紛紛舉手發(fā)言，有的還說出了自己猜謎的方法。在寫“春”字時(shí)有些學(xué)生總把“日”寫成“目”，總是改不過來，我靈機(jī)一動(dòng)編了這樣一則謎語(yǔ)：“三人坐在太陽(yáng)上。”學(xué)生一聽有趣極了，此后全班學(xué)生再也沒寫錯(cuò)過。這些喜聞樂見的謎語(yǔ)，學(xué)生容易接受，學(xué)起來興趣濃，效果好。 我也讓學(xué)生自己出字謎記字或考考同學(xué)們，大家的興致就更高了，編的五花八門，例如：什么彎彎像小船？（月）；一個(gè)人是什么字？（大）；兩個(gè)人是什么字？（天） 把猜謎引進(jìn)識(shí)字課堂，學(xué)生不僅生字學(xué)得津津有味，還加深了對(duì)生字的印象，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。小腦袋不僅僅是為了學(xué)生字而記字，而是變成了一種興趣，一種思維鍛煉。我找了一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，大家想猜嗎？

猜謎寓教于樂，達(dá)到了輕松識(shí)字的目的。

三、聯(lián)想識(shí)字法

聯(lián)想識(shí)字就是引導(dǎo)學(xué)生合理聯(lián)想，以加深對(duì)漢字形、義、音的理解。兒童純潔天真，具有豐富的想象力。他們的內(nèi)心世界要比成人單純得多，因而他們的想象更加具有創(chuàng)造性。在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。如教“并”字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生這樣想：兩個(gè)女孩子一并跳舞；教“休”字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生這樣想：一個(gè)人靠在大樹上休息 ……美麗而富有魅力的文字，能使人產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想。

四、動(dòng)作表演識(shí)字法

在教學(xué)的過程中，可以用肢體的動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)，可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方；如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用“足”跑，所以部首是“足”，這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。孩子們滿臉笑容，眼睛亮晶晶的，這就是在快樂識(shí)字。

五、加加減減識(shí)字法

1、加一加

“加一加”即用熟字加筆畫或偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)過的生字，加一加，就可以變成新的生字，這樣記起來比較簡(jiǎn)單。如：出示“木+其=？”孩子們紛紛舉手回答，興趣很高。

2、減一減

“減一減”即是用熟字減筆畫或減偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。如：“賣-十=？”

3、加減混合運(yùn)算

把學(xué)過的生字去掉某一部分，再換上另一部分，就成了新字。如：“棋-木+月=期”、“村-寸+木=林”。

學(xué)生們學(xué)會(huì)了加加減減識(shí)字法，樂在其中，課后我還?？匆娪袑W(xué)生互相出這樣的算式，讓對(duì)方寫答案，主動(dòng)識(shí)字的目的達(dá)到了。

課堂中，教師設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式及方法，快樂識(shí)字，寓知于樂，以趣激學(xué)，吸引孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行識(shí)字，使識(shí)字教學(xué)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種樂趣，一種令孩子們回味無窮的快樂旅程。