孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹逃睦韺W(xué)家布魯納也曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)知識的興趣。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動力。初中語文課改最顯著的特征是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么，如何激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)呢？學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此教師在教學(xué)中都應(yīng)搞好樂中施教和趣味教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過不斷的探索和實(shí)踐，筆者總結(jié)出初中語文趣味教學(xué)十法，請行家指教。

1.導(dǎo)語引趣法

好的導(dǎo)語像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往，像投石激浪讓學(xué)生啟開思維的大門，點(diǎn)燃智慧的火炬。把學(xué)生引入興趣的大門，是學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。因此，教學(xué)時我非常重視導(dǎo)語的設(shè)計。如我在講《敬業(yè)與樂業(yè)》時，這篇文章是梁啟超先生70多年前在上海中華職業(yè)學(xué)校為該校學(xué)生所做的職前演講，很有教育意義，但由于作者所處的時代距今較遠(yuǎn)，其“半文半白”的語體色彩對于現(xiàn)今學(xué)生有些費(fèi)解，因此，首先在學(xué)生與文本之間建立起恰如其分的、親切的解讀關(guān)系，便顯得十分重要，首要任務(wù)便是激趣：設(shè)置關(guān)于職業(yè)問題的有趣情境，讓學(xué)生在輕松自在的情境中進(jìn)行一次對職業(yè)的初始思考。于是，在講之前我就在黑板上列舉了十種職業(yè)，有政府官員、學(xué)者、醫(yī)生、教師、企業(yè)老板、擦鞋匠、家政服務(wù)員等，并教學(xué)生也列舉出一些，然后讓他們選擇，最后只剩下擦鞋匠、家政服務(wù)員沒人選，針對這個問題，學(xué)生就議論開了，場面很熱烈，于是自然引到課文，興趣很是高。又如在講《<論語>十則》一課時，我就先向?qū)W生提出一個問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼等，大家知道是誰排在這十大思想家的第一位嗎？他就是我們中國的孔夫子。這樣導(dǎo)入新課，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動起來了。

2.故事引趣法

初中生都喜歡聽故事。我在講課時，迎合學(xué)生的這一心理，切合課文內(nèi)容，適時地給學(xué)生介紹一些生動有趣的故事，從而引發(fā)學(xué)生興趣。例如我講諸葛亮的《出師表》，就順便講一講劉備三顧茅廬，邀請諸葛亮出山的故事?！赌咎m詩》、《陳涉世家》、《扁鵲見蔡桓公》等故事性較強(qiáng)的課文都可以用此法。當(dāng)然，與課文有聯(lián)系的故事很多的，講的時候應(yīng)該有所選擇，做到適量為宜。

3.角色朗讀引趣法

朗讀是初中語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有些生動淺顯的課文，教師無需多講，只要略加點(diǎn)撥，組織學(xué)生朗讀幾遍就可以了，特別是有些人物對話較多的課文，分角色朗讀效果很好。如《皇帝的新裝》、《周總理，我在哪里》等文章如果分角色朗讀，學(xué)生一定會很有興趣，教學(xué)效果也一定會很好。

4.情緒感染法

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，老師講課時只有充滿激情才能打動學(xué)生，創(chuàng)造出良好的情感氛圍，如在講授《周總理，你在哪里》、《背影》、《鄉(xiāng)愁》等課文時，我借助動情的朗讀、動情的手勢、動情的分析，讓學(xué)生都進(jìn)入角色，沉浸在濃郁的情感氛圍中，講這些課文時，學(xué)生都流下不同感情的淚水。尤其是我在講《背影》這篇課文時，通過動情的朗讀、學(xué)生親自寫作、回家替父母做一件有益的事這些環(huán)節(jié)，竟讓一個跟父母勢不兩立（這是她母親的話）的孩子和母親和好如初，他回家居然給母親洗了一次腳。這讓我很有成就感，這就是情緒感染的結(jié)果。

5.激將法

俗語說：初中生爭強(qiáng)好勝心切，對他們采用激將法更為有效。比如我為了活躍課堂氣氛，鼓勵大家積極發(fā)言，就可以說：“現(xiàn)在女生已走在前面了，我們男生能甘愿落后嗎？”、“巾幗豈能讓須眉”、“發(fā)言最不積極的一組，下課后全組同學(xué)合唱一首歌”這樣一激，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。

6.板書引趣法

板書是一門藝術(shù)，優(yōu)美的板書具有一定的魅力。我在板書時，注意布局合理、書寫工整，有時也可以根據(jù)板書內(nèi)容的不同而及時變換字體，特別喜歡用彩色粉筆書寫重點(diǎn)內(nèi)容。板書設(shè)計也注意形式多樣，或表格式、或網(wǎng)絡(luò)式、或金字塔式。總之我在板書時力爭將文字符號巧妙組合成藝術(shù)畫面，以此吸引感染學(xué)生。

7.作文互改引趣法

學(xué)生互改作文，迎合了學(xué)生好奇好動的天性，容易誘發(fā)學(xué)生的興趣。但在學(xué)生互改作文時，教師一定要認(rèn)真加以指導(dǎo)，提出具體的要求。對學(xué)生互改作文，教師要進(jìn)行必要的修改和講評，以提高學(xué)生的鑒賞和寫作水平。互改后，我會抽一些學(xué)生的作文作為重點(diǎn)來看，既看作文，也看評改者的評語和所改地方。

8.學(xué)習(xí)競賽引趣法

組織學(xué)生競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。這種競賽可以在課堂上組織，也可以在課下進(jìn)行。課下我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識競賽、古詩背誦比賽、故事會、辯論賽、手抄報比賽等等，通過這些比賽，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

9.表揚(yáng)鼓勵引趣法

初中語文教學(xué)中，一定要按照學(xué)生的實(shí)際水平來授課，對學(xué)生的要求不能過高，要多表揚(yáng)鼓勵，時常讓他們享受成功的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。就是對一些差生，也要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時地給予表揚(yáng)和鼓勵。切忌對學(xué)生挖苦諷刺，傷害他們的自尊心和自信心。當(dāng)學(xué)生在課堂上有精彩的表現(xiàn)時，我就說：“你真棒！”“你可以做我的老師了”

當(dāng)學(xué)生回答不理想的時候，我就說：“沒關(guān)系，我相信你下次一定會有精彩的表現(xiàn)！”每次作文評語或作業(yè)上寫上幾句鼓勵的話，讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

初中語文趣味教學(xué)的方法多種多樣。只要我們能自覺而靈活地運(yùn)用一些有趣的方法，滲透新課改的一些理念，就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)上進(jìn)入“好學(xué)”“樂學(xué)”的境界，主動地去學(xué)習(xí)、去探究，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。