3—6歲的幼兒會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯表達(dá)自己意愿，簡(jiǎn)單描述內(nèi)心想法，發(fā)音正確，學(xué)會(huì)了組詞成句的規(guī)律，這個(gè)時(shí)期是幼兒語(yǔ)言能力飛速發(fā)展的時(shí)期，該時(shí)期的語(yǔ)言能力表現(xiàn)標(biāo)志著智力的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)能力的開始。那么，作為幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

我個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法：

一、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的語(yǔ)言環(huán)境

幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)作為幼兒園教育體系中的一個(gè)龐大分支，在整個(gè)幼兒教育中有著舉足輕重的作用，而語(yǔ)言環(huán)境的刨設(shè)又是語(yǔ)言教育的重中之重。在實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)家庭化的語(yǔ)言環(huán)境更有助于增加幼兒的親切感和信任度，有助于他們獲得良好的情感體驗(yàn)，從而在溫馨的氛圍中學(xué)會(huì)說(shuō)話與交流。

1.教室環(huán)境――無(wú)聲的語(yǔ)言環(huán)境

幼兒的教室要干凈、舒適、整潔、溫馨，如布置童趣化的墻面背景、卡通的窗簾、好玩的娃娃房等。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注意發(fā)揮環(huán)境的暗示作用。如在洗手池邊張貼洗手的步驟圖，讓幼兒了解正確的洗手方法；教室里的鏡子可隨時(shí)提示孩子要注意衛(wèi)生；臥室天花板上的星星、月亮，可暗示幼兒很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……

2.角色游戲――語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)境

幼兒很喜歡玩角色游戲，對(duì)扮演角色，學(xué)做爸爸媽媽樂(lè)此不疲，他們常常把家庭中發(fā)生的事或假想的事當(dāng)作游戲的素材，如學(xué)爸爸做事、上班，模仿爸爸媽媽說(shuō)話，與同伴進(jìn)行交流。角色游戲營(yíng)造的家庭化環(huán)境為幼兒鍛煉口語(yǔ)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了機(jī)會(huì)。

3.一日活動(dòng)――自由交談的環(huán)境

在幼兒的一日活動(dòng)中，教師要努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的家庭式的環(huán)境――教師是媽媽，幼兒是兄弟姐妹，大家平等互助。幼兒在和睦的環(huán)境中平等交往，禮貌用語(yǔ)可以得到很好的練習(xí)，口語(yǔ)能力也可以得到不斷的提高。

二、通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)幼兒語(yǔ)言興趣

1.讓主題活動(dòng)成為自然的語(yǔ)言環(huán)境

幼兒的行為常受情緒的主導(dǎo)，因此，可以利用他們的情緒和興趣順勢(shì)展開活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)幼兒可以自主的語(yǔ)言環(huán)境。如聽了《小老鼠造房子》的故事后，孩子們對(duì)造房子失敗的小老鼠深表同情，迫切想為小老鼠造一所高級(jí)的現(xiàn)代化住宅，他們紛紛表達(dá)自己的愿望：“我給它造兩層樓的樓房，有漂亮的屋頂、好看的門窗，像洋房一樣?！蔽覀儼嵝录伊耍±鲜罂梢宰∥覀兊姆孔??！薄靶±鲜罂梢宰「邔涌达L(fēng)景，我可以給它設(shè)計(jì)電梯?！奔热缓⒆釉谶@個(gè)話題 上有這么多想法要表達(dá)，于是我順勢(shì)建議孩子去探索主題活動(dòng)――有趣的房子。接下來(lái)的探索過(guò)程無(wú)疑成了幼兒積累經(jīng)驗(yàn)、豐富語(yǔ)言的過(guò)程。而最后的總結(jié)性談話又成了幼兒自主表達(dá)的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦、踴躍發(fā)言。我深為他們的想象和創(chuàng)造力所折服，更為他們語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)步感到欣慰。

可見，基于幼兒興趣基礎(chǔ)上的主題活動(dòng)是很好的語(yǔ)言環(huán)境，可誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們有話想說(shuō)、有話可說(shuō)、有話能說(shuō)，從而自然地提高語(yǔ)言水平。

2.讓區(qū)角活動(dòng)成為自主的語(yǔ)言環(huán)境

區(qū)角是一個(gè)個(gè)的小環(huán)境，教師可通過(guò)材料的提供讓區(qū)角活動(dòng)成為幼兒自主的語(yǔ)言環(huán)境。如：

閱讀區(qū)：提供多種適宜的操作材料、閱讀材料和錄音機(jī)等。讓幼兒在操作中學(xué)會(huì)傾聽，提高閱讀能力。

表演區(qū)：表演區(qū)可創(chuàng)設(shè)情境化的語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合著物品操作和故事情節(jié)的表演，幼兒的語(yǔ)言自然會(huì)被激發(fā)出來(lái)，語(yǔ)言技能也會(huì)在模仿角色的過(guò)程中自然得到鍛煉。

益智區(qū)：益智區(qū)投放不同層次的益智類材料，一方面可讓幼兒在做做講講的過(guò)程中增加詞匯量：另一方面可以讓幼兒在摸一摸、聞一聞、認(rèn)一認(rèn)、嘗一嘗等經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)語(yǔ)言整理自己的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉表達(dá)能力。

角色區(qū)：通過(guò)角色的扮演，培養(yǎng)幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

觀賞區(qū)：自由操作幻燈、錄音機(jī)，根據(jù)圖像和錄音的提示學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，習(xí)得語(yǔ)言。

科常區(qū)：提供多種實(shí)驗(yàn)材料，讓幼兒在探索中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提高思維和語(yǔ)言的邏輯性。

總之，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和激發(fā)幼兒語(yǔ)言興趣對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及其他能力的發(fā)展具有重要的意義，是教育教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)部分，語(yǔ)言環(huán)境也是隱性的教師。只有通過(guò)多種途徑為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的、發(fā)展性的語(yǔ)言環(huán)境，不斷激發(fā)幼兒的興趣，才能使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并促進(jìn)與幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力相關(guān)的其他能力的發(fā)展。