【摘 要】新課堂在進(jìn)行教育改革的同時，提倡培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識，而在現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)的重要應(yīng)用策略之一，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，本文通過對合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，提出小組合作學(xué)習(xí)的重要作用和實(shí)施措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用研究

前言：在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以有效地提高學(xué)生對信息技術(shù)知識吸收的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以體會到團(tuán)隊(duì)互助精神，在合作互助的過程中更好地提高吸收知識的能力，使課堂學(xué)習(xí)發(fā)揮高效性，增加學(xué)生之間的合作溝通機(jī)會，提高學(xué)生的合作能力，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

一、合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的重要意義

在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略的主要目的就是要為了培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但合作策略展開也面臨著許多實(shí)行障礙，現(xiàn)代學(xué)生多為獨(dú)生子女，長期受到家人的照顧，合作意識頗為淡薄，在實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的時候較難開展一系列的合作活動，而且在過去的信息技術(shù)教學(xué)中存在著教學(xué)形式化、課堂氛圍枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，教師的教學(xué)方法受到傳統(tǒng)教育體制的限制，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)模式單一，創(chuàng)新性不足，學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興致下降，就無法在課堂上積極表現(xiàn)，信息技術(shù)教學(xué)課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生被動地吸收知識，自主學(xué)習(xí)能力較低。

教師對教學(xué)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，利用小組合作學(xué)習(xí)的策略，能夠有效提高學(xué)生的合作互助意識，通過注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效互動，例如，教師布置一個信息教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠沉浸于課堂合作學(xué)習(xí)的樂趣之中，給課堂注入活力，在合作互助的過程中也可以提高吸收知識的能力，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能，從而收獲到課堂的高效。

二、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用選擇

2.1合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用選擇

根據(jù)學(xué)者的研究表明，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的高效性要依靠簡化的知識系統(tǒng)，學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容越少，學(xué)習(xí)的成果越多。合作學(xué)習(xí)要順利地實(shí)行，就要依靠簡化的學(xué)習(xí)任務(wù)，對課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整合，構(gòu)建容易吸收的信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)體系，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作分析，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。如果能夠通過對合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，就能有效發(fā)揮課堂的高效性，合作活動的開展也能使學(xué)生體會到互助學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

2.2信息技術(shù)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)要有針對性

合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的開展要對培養(yǎng)學(xué)生合作意識有較大的幫助，根據(jù)研究表明，積極輕松的課堂氛圍能使學(xué)生較為放松，繼而能提高對學(xué)習(xí)知識的吸收能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的高效性要依靠簡化的知識系統(tǒng)，合作學(xué)習(xí)的實(shí)行，能營造互幫互助的氛圍，就要依靠簡化的學(xué)習(xí)任務(wù)，適當(dāng)留白，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和思維能力，使得學(xué)生在信息技術(shù)探究中得以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.3合作意識實(shí)踐的有效性

信息技術(shù)課程注重的是信息技術(shù)實(shí)踐能力和審美意識的培養(yǎng)，而不是信息技術(shù)理論的單純教學(xué)，在信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師要利用各種教學(xué)資源，開展合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生之間能夠強(qiáng)弱互補(bǔ)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的策略，還可以營造積極和諧的教學(xué)氛圍，有效培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在合作的過程中學(xué)生也能體會幫助他人給自己帶來的成就感，增加學(xué)生之間的合作溝通機(jī)會，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略實(shí)施意義

3.1合作學(xué)習(xí)從而促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中往往通過小組分工展開，因?yàn)槊恳粋€班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力都是參差不齊，開展合作學(xué)習(xí)，即可以創(chuàng)立互助小組，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生組合一起，通過活動的展開，促使學(xué)生意識到合作完成任務(wù)的可實(shí)行性，體會到互幫互助的帶給自己的樂趣，通過合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的人際交往能力也有一定的促進(jìn)作用。

對學(xué)生而言，每一項(xiàng)活動任務(wù)都對他們的綜合能力有很大的提高作用，教師要指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)學(xué)會溝通討論、表達(dá)組織和傾聽，小組成員之間進(jìn)行討論，找出問題的關(guān)鍵解決要點(diǎn)。學(xué)生之間通過溝通，表達(dá)出自己的獨(dú)立思考后，可以學(xué)會表達(dá)組織，能夠理清自己的思路，通過合理的語言邏輯順序?qū)⒂^點(diǎn)表達(dá)清楚。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用策略的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。但合作策略展開也面臨著許多實(shí)行障礙，現(xiàn)代學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家受到長輩的溺愛，形成了較為自私，喜歡獨(dú)立行動，合作意識頗為淡薄的現(xiàn)象，教師難以順利開展一系列的合作活動，也就無法充分利用應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略，無法提升課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過對合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，提高信息技術(shù)教學(xué)的高效性，活動的開展也能使學(xué)生體會到互助學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

結(jié)語：合作學(xué)習(xí)作為一種高效的課堂學(xué)習(xí)理論，在信息技術(shù)教學(xué)的探究性活動中有著重要作用，值得我國教育工作者研究借鑒。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，充分利用合作學(xué)習(xí)這一應(yīng)用策略，可以有效地提高學(xué)生對信息技術(shù)知識吸收的能力，增加學(xué)生之間的合作溝通機(jī)會，提高學(xué)生的合作能力，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳治，吳作樣. 論研究性學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程的應(yīng)用[J]. 教師. 2009（08）

[2] 王亞峰. 新課改下高中信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J]. 科教新報(bào)（教育科研）. 2011（04）

[3] 陶玲莉. 例談學(xué)習(xí)支架在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國信息技術(shù)教育. 2010（18）