【摘 要】語言是一種交際工具，語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了交際。除了口語交際外，書面的表達(dá)也是相當(dāng)重要的。本文從本人的教學(xué)案例出發(fā)，從句型入手，探討了英語教學(xué)中學(xué)以致用，提高課堂的實(shí)效性的方法。

【關(guān)鍵詞】句型教學(xué)

一、教學(xué)背景

學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，積累了一定的單詞量和短語以及句型，但是對(duì)于如何將所學(xué)的短語句型尤其是句型運(yùn)用到寫作中感到有些吃力。書面表達(dá)平淡，缺乏亮點(diǎn)，平時(shí)所學(xué)經(jīng)典句型在書面表達(dá)中沒能有很好的體現(xiàn)。

二、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是閱讀課文的第二節(jié)課，著重處理文中的短語及句型。本文是以日記形式描寫作者所到過的旅游景點(diǎn)，文中包含大量的寫景的句子，句式豐富多樣，很值得借鑒。

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生找出文中寫景的佳句，分析句子，找出句子包含的句式，并體會(huì)句子所表達(dá)的意境。2、學(xué)生能模仿所找出的句子進(jìn)行景物描寫，表達(dá)清楚，邏輯性強(qiáng)，并具有一定的創(chuàng)造性。3、學(xué)生將所學(xué)句子運(yùn)用到My Hometown的寫作中去。

知識(shí)與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞并掌握一些寫景的句子，并且能運(yùn)用到寫作中去。

過程與方法：1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題，歸納問題的能力。

情感價(jià)值觀：1、學(xué)生有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。

2、學(xué)生能克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意向他人求教。

四、教學(xué)策略和方法

通過給出句子，學(xué)生進(jìn)行句子分析，了解經(jīng)典句子。采用多媒體教學(xué)，圖文結(jié)合，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣從而有進(jìn)行模仿的欲望。通過小組協(xié)作分析問題、解決問題，從而內(nèi)化而形成學(xué)習(xí)成果，并將其在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。

五、教學(xué)過程

Step 1 導(dǎo)入（Running Dictation小組活動(dòng)）

選擇課文中以及從課外文章中挑選關(guān)于寫景的句子，貼在教室內(nèi)墻壁空白處。1. Liverpool， my hometown， is a unique city. 2. When I headed toward the centre， I found myself surrounded by buildings that mirror the best palaces of Europe.3. Being a World Heritage Site， my home city is certainly a place of “outstanding universal value”.4.It is so named because on the summit of the peak stands a stone that looks like a beautiful young woman. 5. The splendid scenery with so much historical interest and stories makes it a world-famous tourist attraction.6. Bathing in the sunshine， watching the water softly kissing the stones of the buildings， I felt harmony，peace and satisfaction.7. Whenever I think of this trip， a smile will appear on my face.每小組一位同學(xué)留在座位上，其他同學(xué)出去找句子，并將找到的句子記下口述給留在座位上的組員并記錄下來，看哪一組記錄的句子多，準(zhǔn)確率更高。

目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂。同時(shí)用活動(dòng)的形式導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，自然有趣。

Step 2

學(xué)生以小組為單位，對(duì)所記下的句子進(jìn)行分析，并挑選出他們認(rèn)為寫得好的句子，說出理由；哪些句子寫得不好，為什么？

目的：學(xué)生通過分析句子，明白好句子的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)模仿句子進(jìn)行寫作有幫助，同時(shí)也提高學(xué)生的欣賞水平。

Step 3

研讀教材文章。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，從句型句式等角度找出文中寫景寫得好的句子，并標(biāo)出每一句分別是用來描寫什么的。如：地理位置描寫，天氣描寫，標(biāo)志性建筑，人的心情等。

目的：學(xué)生進(jìn)一步明確如何多角度寫景，如何在寫作中將不同的句式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使句式豐富，文章優(yōu)美。

Step 4

利用幻燈片，展示文中所描寫的景物的相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用文中的句子對(duì)圖片進(jìn)行描述。

目的：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和想象力，圖文結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的掌握，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。

Step 5

寫書面表達(dá)My Hometown。 給出文章的中文提綱，要求文章包括重慶的地理位置，城市特點(diǎn)，人口，風(fēng)景等。要求學(xué)生在20分鐘內(nèi)完成寫作并至少用上本節(jié)課所學(xué)句子兩到三句。

目的：學(xué)生將單個(gè)的句子運(yùn)用到文章段落中，特別要注意文章的邏輯性和連貫性，對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用是很大的考驗(yàn)。

Step 6

學(xué)生間相互批改作文。將對(duì)方作文中的佳句勾畫出來，并注明理由。教師挑選一至兩篇作文作為范文進(jìn)行展示。

目的：學(xué)生通過相互批改作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)佳句的認(rèn)識(shí)。

六、課后反思：

1、本節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更快的融入課堂，并且在句子的選擇上是與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)的，對(duì)下一步活動(dòng)的設(shè)計(jì)起到較好的鋪墊作用。

2、運(yùn)用圖片讓學(xué)生進(jìn)行描述，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和想象力，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，使課堂的形式多樣化，更能吸引學(xué)生的注意力。

3、書面表達(dá)部分，雖然教師給了中文提綱，但部分學(xué)生還是沒能很好的結(jié)合內(nèi)容將所學(xué)知識(shí)自然的運(yùn)用，句子與句子之間的銜接不緊密，段落間過度不自然，邏輯性不強(qiáng)，有些生搬硬套。今后在課堂的教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)思維邏輯的訓(xùn)練。