實(shí)用類文本閱讀題是高考語文學(xué)科的一道選考題，相對(duì)于文學(xué)類文本而言，難度低些，得分高些，所以大部分學(xué)生在考場(chǎng)上選擇的都是實(shí)用類文本。但是滿分25分的大題，學(xué)生的平均分僅僅15、16分，得分有些低了。

2014年貴州省高考語文考試說明，對(duì)實(shí)用類文本閱讀中的探究題的考查角度仍然是以下三個(gè)方面：1.了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。2.準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色。3.評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

就學(xué)生的答題情況而言，主要存在以下三個(gè)誤區(qū)：

一、未讀懂題

不讀懂題就盲目答題，導(dǎo)致答題范圍錯(cuò)誤，觀點(diǎn)沒有明確表達(dá)出來。

以《饒宗頤：獨(dú)步中華，獨(dú)樹一幟》這篇實(shí)用類文本閱讀答題情況為例，如，簡(jiǎn)答題第一小題是“閱讀第③～⑤段，概括饒宗頤先生在學(xué)術(shù)上的主要成就及其影響”，這道題考察學(xué)生能否正確解讀文本，準(zhǔn)確篩選、整合信息。答題的范圍是③～⑤段，有學(xué)生答了其他段落的內(nèi)容；答題的標(biāo)準(zhǔn)是藝術(shù)上的成就及影響，學(xué)生答題的時(shí)候居然把饒宗頤的一些非藝術(shù)成就的事跡寫上去；甚至有的學(xué)生只寫了成就，未寫影響，遺漏了重要信息點(diǎn)。

二、答題不規(guī)范

因?yàn)榇痤}不規(guī)范，導(dǎo)致閱卷老師無法明顯看到得分點(diǎn)，雖然敘述內(nèi)容很多，卻得分不高。

高考閱卷任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)考試閱卷也是如此。如果答題不規(guī)范，就會(huì)導(dǎo)致扣分。學(xué)生答題不規(guī)范的情況主要有以下幾種情況：

1.不分點(diǎn)答題，觀點(diǎn)、材料混為一談，結(jié)構(gòu)混亂。

答案的內(nèi)容很多，可是很雜亂，沒有明確地把問題要求的信息點(diǎn)標(biāo)示出來，需要閱卷老師自己去找。如果時(shí)間緊，閱卷老師不一定會(huì)花時(shí)間細(xì)致閱讀。

2.分點(diǎn)答題了，卻只是觀點(diǎn)式表述，未根據(jù)題的要求來答題，有的未結(jié)合文本，有的未聯(lián)系實(shí)際。

比如，很多實(shí)用類文本最后那道探究題，一般都會(huì)問“你從傳主身上得到了哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合文本并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)”。學(xué)生答題的時(shí)候，很多都是這樣回答的：“啟示是：①……②……認(rèn)識(shí)是：①……②……”或者是“啟示是：①……②……③……④……”從學(xué)生答題的情況來看：第一種，學(xué)生沒有讀懂題，分為啟示和認(rèn)識(shí)兩方面來回答，其實(shí)回答的是同一個(gè)內(nèi)容。第二種，學(xué)生以為答的多又分了點(diǎn)，應(yīng)該不會(huì)被扣分了，可是卻沒有結(jié)合文本，或者沒有聯(lián)系實(shí)際。

3.沒有對(duì)文章信息進(jìn)行篩選，概括得不夠全面、準(zhǔn)確，不是遺漏了重要信息點(diǎn)，就是找得很多，重復(fù)贅述同一個(gè)觀點(diǎn)，或者沒有很好的整理概括，導(dǎo)致答偏了。

以《葛浩文，幫莫言得獎(jiǎng)的功臣》這篇實(shí)用類文本閱讀答題情況為例，第一個(gè)簡(jiǎn)答題是“葛浩文被譽(yù)為介紹當(dāng)代中國(guó)小說的‘第一人’，具體表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”，學(xué)生答題時(shí)，出現(xiàn)了很多重復(fù)贅述的現(xiàn)象。這種問題的出現(xiàn)，主要是學(xué)生篩選、概括文章的能力比較弱，不會(huì)整理概括信息。

4.不會(huì)看分答題，答得比較片面，不夠完整。

實(shí)用類文本總共3道簡(jiǎn)答題，兩道6分題，一道8分題。

答題的時(shí)候，應(yīng)該看分答題。比如，6分題要回答三點(diǎn)以上，8分題要回答四點(diǎn)以上。當(dāng)然也要具體情況具體分析，如，8分啟示類的題，明確要求談出兩點(diǎn)啟示，那就不用回答四點(diǎn)，但可每一點(diǎn)又分兩小點(diǎn)，這樣容易得滿分。

三、字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面不整潔

高考閱卷老師在電腦上閱卷給分是個(gè)眼力活，特別是一些老教師，眼力本來就不太好，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦，眼睛會(huì)很酸痛，看不清屏幕。如果考生字跡潦草，卷面一片混亂，那更是給改卷老師增加負(fù)擔(dān)。老師也很難從學(xué)生答卷上，替學(xué)生一字一詞地去找分。

針對(duì)以上這三個(gè)方面的誤區(qū)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手解決學(xué)生答題失誤的問題：

第一，訓(xùn)練學(xué)生審題，讓學(xué)生吃透信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)是什么，弄清楚應(yīng)該篩選什么樣的內(nèi)容，對(duì)篩選標(biāo)準(zhǔn)一字一詞地讀，徹底弄清楚題義。

第二，訓(xùn)練學(xué)生答題，讓學(xué)生答題步驟規(guī)范化，不遺漏信息要點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生答題不規(guī)范的問題，應(yīng)該反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生答題，讓他們?cè)谧雒恳坏李}時(shí)，都有明確的思路，有效地組織答案。

第三，訓(xùn)練學(xué)生寫字，爭(zhēng)取做到卷面整潔，字跡工整、干凈。如果老師能夠有意識(shí)、有目的地監(jiān)督、督促他們注意卷面整潔的問題，學(xué)生還是能夠做到的。