時(shí)事評論成了當(dāng)今流行的一種寫作方式，那么，中學(xué)生面對當(dāng)今的時(shí)事，又該有怎樣的感悟與體會(huì)，并把它們變成一篇完整的文章呢？

首先，是學(xué)生的道德取向。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果表明，“負(fù)責(zé)任”在中學(xué)生“最看重的品質(zhì)”中排第四位，和第五位“溝通”都沒有超過0.40，也是排在同類積極品質(zhì)的末尾。在中學(xué)生所持道德價(jià)值取向與其生活體驗(yàn)的關(guān)系分析中，研究者也發(fā)現(xiàn)，“負(fù)責(zé)任”與生活體驗(yàn)沒有顯著相關(guān)。這些都表明，責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)在學(xué)生的道德觀念體系中，不占重要位置，這與新的教育觀念所倡導(dǎo)的教育目標(biāo)是相背離的。所以，教師要細(xì)心觀察那些對自己生活狀態(tài)不滿的學(xué)生，還有那些持偏激的、消極的道德價(jià)值取向的學(xué)生，找出原因并進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，防止他們所持的消極道德價(jià)值取向，與他們消極的生活體驗(yàn)相互影響，阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。這一點(diǎn)，對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德取向非常重要。

在具體操練時(shí)，對同一問題，可以站在不同的立場去分析，但總有一個(gè)立場，是大眾的道德立場，要做到慧眼識(shí)“根”。就像《最美媽媽》這一新聞，有的人說她的做法不值得，但大多數(shù)的人對這位年輕母親的做法持肯定態(tài)度，這個(gè)例子，可以作為學(xué)生寫時(shí)事評論的一個(gè)樣板，讓學(xué)生懂得社會(huì)責(zé)任感。

其次，辯證地看待問題也很重要。比如，監(jiān)考老師禁止參加研究生考試遲到的學(xué)生入場而該生下跪這一事件，可以站在考生的立場，談尊嚴(yán)，談注意生活細(xì)節(jié)；也可以站在監(jiān)考老師的立場，談情與理。這時(shí)候，哪一個(gè)觀點(diǎn)寫下來更好呢，那就要看針對這一事件，社會(huì)上的關(guān)注點(diǎn)主要在哪里，導(dǎo)致這一事件發(fā)生的根源又在哪里。當(dāng)學(xué)生明白了這一點(diǎn)之后，他們當(dāng)然就把關(guān)注點(diǎn)放在監(jiān)考老師身上了。所以，在學(xué)生寫這一類作文時(shí)，教師在這一點(diǎn)上的指導(dǎo)就顯得非常重要。

第三，可以讓學(xué)生多關(guān)注報(bào)刊雜志等各種媒體，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，獲得更多的生活感悟，培養(yǎng)一種責(zé)任心。比如，《中國青年報(bào)》上的“冰點(diǎn)”欄目，學(xué)生通過閱讀這個(gè)欄目，可以了解時(shí)事，學(xué)習(xí)作者思想的冷靜與深邃。同時(shí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生多接觸時(shí)事新聞，并慢慢學(xué)會(huì)做出自己的正確判斷。

對于時(shí)事評論的寫作，課上的功夫是必要的，但更多的功夫應(yīng)在平時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生勤思多寫的習(xí)慣，使他們看到社會(huì)上的某一焦點(diǎn)事件后，能快速做出第一反應(yīng)，并把這一事件以作文的形式呈現(xiàn)在周記本上。長期這樣練筆，相信學(xué)生寫時(shí)事評論的水平定會(huì)有所上升。