摘 要：采用DCT測(cè)試卷，對(duì)以漢語為母語的中國(guó)韓語學(xué)習(xí)者的漢語拒絕言語行為方式進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，在韓語學(xué)習(xí)者的漢語拒絕言語行為表現(xiàn)中，確實(shí)存在明顯的韓語向漢語的“語用反向遷移”，其影響程度與韓語水平呈線性關(guān)系。同時(shí)，在漢語拒絕言語行為的不同方面，如拒絕策略的選擇和起始行為語的使用，總體上受到影響的程度有所不同，在不同學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)也有所不同。

關(guān)鍵詞：拒絕言語行為 "韓語學(xué)習(xí)者 "語用反向遷移

一、引言

中韓建交20多年來，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等眾多領(lǐng)域都取得了豐富的合作成果。隨著“韓流”在中國(guó)持續(xù)升溫，在華韓企的日益增多，韓國(guó)咖啡店、炸雞店、餐廳等越來越火爆。同時(shí)，越來越多的中國(guó)人選擇去韓國(guó)旅游、留學(xué)、工作，近年來的數(shù)量更是迅速增長(zhǎng)。據(jù)韓國(guó)旅游網(wǎng)（TOUR.GO）①最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年去韓國(guó)旅游、留學(xué)、工作的中國(guó)公民是283.6萬，2013年達(dá)到432.6萬，增加了52.5%;而在2014年1～8月期間，這個(gè)數(shù)字已達(dá)到411.9萬。這一切，促使越來越多的中國(guó)人對(duì)韓語及韓文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，出現(xiàn)了一股“韓語熱”。

據(jù)TOPIK（韓語能力考試）②官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大陸地區(qū)2010年的報(bào)考人數(shù)為3552人，而到2012年，已增至36494人，是前者的10倍多，并成為TOPIK全球報(bào)考人數(shù)最多的地區(qū)。

與“韓語熱”相應(yīng)的是韓語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)韓語的人數(shù)迅速增長(zhǎng)。例如，韓通韓國(guó)語學(xué)院目前在上海有4個(gè)校區(qū)、在北京有2個(gè)校區(qū)。該學(xué)院的數(shù)據(jù)顯示，2014年學(xué)生人數(shù)比2013年增加了近50%，學(xué)習(xí)韓語的目的也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，有的是為了去韓國(guó)旅游、留學(xué)，有的是因?yàn)橄矚g韓劇和K-POP，也有的是為了在華韓企就職。

在不斷升溫的“韓語熱”中，一些學(xué)者從第二語言習(xí)得的角度，開始關(guān)注中國(guó)韓語學(xué)習(xí)者的第一語言漢語對(duì)其第二語言韓語的語言遷移問題。不過，目前還幾乎沒有人注意到韓語學(xué)習(xí)者的第二語言韓語對(duì)其第一語言漢語的影響，即韓語向漢語的反向遷移問題。

二、語用反向遷移及拒絕言語行為

反向遷移研究是目前二語習(xí)得研究中一個(gè)新興的領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外也已經(jīng)展開了一些研究。在語用層面發(fā)生的反向遷移，就是“語用的反向遷移”。

目前國(guó)內(nèi)的“語用反向遷移”研究主要集中在請(qǐng)求和恭維語回應(yīng)等言語行為方面。范燕妮、李柏令（2011）通過對(duì)中國(guó)大學(xué)生漢英雙語者的漢語請(qǐng)求言語行為的調(diào)查，證實(shí)了確實(shí)存在明顯的英語向漢語的“語用反向遷移”;康燦輝（2008）針對(duì)中國(guó)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者漢語恭維語回應(yīng)的調(diào)查，也證明了存在明顯的“語用反向遷移”。小劍（2010）則在以英語為母語的外國(guó)來華漢語學(xué)習(xí)者的英語恭維語回應(yīng)中，證實(shí)了確實(shí)存在明顯的漢語向英語的“語用反向遷移”。

拒絕言語行為是人類交際中最常用的言語行為之一。拒絕言語行為具有三大特點(diǎn)：1.拒絕語是“相鄰對(duì)”中“不期待的第二部分”;2.拒絕語是屬于競(jìng)爭(zhēng)類言語行為，是不禮貌的;3.拒絕語是一種威脅面子行為，本質(zhì)上威脅了請(qǐng)求者正面面子（馬月蘭，1999）。Chen et al（1995，轉(zhuǎn)引張新紅：2000）對(duì)漢語的拒絕策略從社會(huì)語言學(xué)角度進(jìn)行研究，并將其分為具體拒絕（substantive refusals）和儀式拒絕（ritual refusals）兩種。

由于不同民族的文化、價(jià)值觀的不同，因而會(huì)產(chǎn)生不同的拒絕言語行為規(guī)范和模式。Brown amp; Levinson（1987）對(duì)拒絕言語行為作了跨文化比較和分析，認(rèn)為在采用何種拒絕言語行為方式時(shí)會(huì)受到不同文化及觀念的影響。

中韓兩國(guó)同屬“漢字文化圈”國(guó)家，自古以來關(guān)系密切。中國(guó)的傳統(tǒng)文化在韓國(guó)影響深遠(yuǎn)，并傳承至今，兩國(guó)人民在生活習(xí)慣、禮貌用語等方面都有很多相似之處，尤其體現(xiàn)在語言語用上的含蓄表達(dá)方面。但是，由于漢、韓民族不同的歷史發(fā)展和民族心理，也形成了拒絕言語行為的不同規(guī)范和模式。在漢韓拒絕言語行為的對(duì)比研究方面，目前的文獻(xiàn)尚不多見。Wu Xiao（2011）曾從地位、親密度、性別、年齡等變量入手，調(diào)查了韓國(guó)人和中國(guó)人在拒絕言語行為策略使用方面的差異，從而揭示了中韓兩國(guó)同中有異的語言文化。

為此，我們以拒絕言語行為為切入點(diǎn)，以中國(guó)韓語學(xué)習(xí)者的漢語為對(duì)象，針對(duì)韓語對(duì)其母語漢語的影響實(shí)施了一項(xiàng)初步的調(diào)查，以驗(yàn)證被試的漢語拒絕言語行為中是否存在“語用反向遷移”。

三、研究方法

本文旨在驗(yàn)證中國(guó)韓語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)韓語的過程中韓語對(duì)其母語拒絕言語方式是否存在“語用反向遷移”，如果存在反向遷移，是如何體現(xiàn)出來的。

1.研究對(duì)象

本研究的被試共計(jì)80名，由漢語為母語的韓語學(xué)習(xí)者組成，并分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3組。其年齡為20～49歲之間，學(xué)習(xí)韓語的時(shí)間為幾個(gè)月～2年以上不等。其中60名為韓語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生，另外20名為高校中的韓語專業(yè)學(xué)生。本調(diào)查的“初級(jí)組”指的是在韓語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)6個(gè)月以內(nèi)者;“中級(jí)組”指的是在韓語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)半年～2年者;“高級(jí)組”指的是在韓語專業(yè)全日制學(xué)習(xí)韓語時(shí)間2年以上，TOPIK成績(jī)?yōu)?級(jí)或6級(jí)者。

2.調(diào)查工具

本研究采用DCT（Discourse Completion Test）測(cè)試卷為主要的調(diào)查工具，進(jìn)行漢語書面調(diào)查。

本測(cè)試卷參考了Wu Xiao（2011）的設(shè)計(jì)，并作了相應(yīng)調(diào)整。測(cè)試卷涉及家庭、學(xué)校、公司、社交等4大類場(chǎng)所，親密度高低，社會(huì)地位高低的長(zhǎng)輩、同輩、后輩及同性異性朋友等關(guān)系，共有24個(gè)拒絕場(chǎng)景，要求被試填寫拒絕回應(yīng)方式。

測(cè)試卷共發(fā)放80份，其中初級(jí)組30份，中級(jí)組30份，高級(jí)組20份，共收回有效測(cè)試試卷76份，其中初級(jí)組30份，中級(jí)組28份，高級(jí)組18份。

3.研究問題

我們通過對(duì)韓語水平初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等3類人群的漢語拒絕言語行為表現(xiàn)的調(diào)查，試圖找出以下幾個(gè)問題的答案：

1）以漢語為母語的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)韓語時(shí)，其漢語拒絕言語行為是否受到韓語的影響，即“語用反向遷移”是否存在？

2）學(xué)習(xí)韓語時(shí)間及水平的不同是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的漢語拒絕言語行為產(chǎn)生不同影響？產(chǎn)生了什么樣的影響？

3）在韓語對(duì)漢語的影響中，漢語拒絕言語行為的不同方面受到影響的程度是否有所不同？

四、數(shù)據(jù)分析與討論

拒絕言語行為涉及諸多方面，包括“起始行為語”“拒絕策略”“內(nèi)部修飾語”“外部修飾語”等，限于篇幅，本文將主要分析“拒絕策略”和“起始行為語”兩個(gè)方面。

1.拒絕策略

“拒絕策略”（Refusal Strategy）是指用來表達(dá)拒絕所采用的策略。由于拒絕言語行為是一種威脅對(duì)方正面面子的行為，因此每種語言中都提供了豐富的策略，使言語行為者能夠得體地表達(dá)拒絕。Wu Xiao（2011）將拒絕策略分為12類，包括：說明理由的拒絕、道歉拒絕、直接拒絕、感謝及祝賀拒絕等。

我們認(rèn)為，不同的拒絕策略反映了拒絕直接性的高低和委婉的程度，因此可將拒絕策略歸為直接拒絕、間接拒絕、婉轉(zhuǎn)拒絕等3大類。例如（例句全部來自本調(diào)查所收集的語料，下同）：

1）直接拒絕

（1）不用了，謝謝。

（2）現(xiàn)在有點(diǎn)忙，空閑下來教你。

（3）沒有時(shí)間，所以不行的。

（4）不好意思哦，目前可能時(shí)間上比較不方便。

2）間接拒絕

（5）別學(xué)日語了，你學(xué)日語沒什么用，工作又用不到，你還是學(xué)英語吧。

（6）這個(gè)發(fā)型不太適合我，會(huì)顯得我臉特別胖吧，還是不要了哈，挑挑別的吧。

（7）我學(xué)的也不標(biāo)準(zhǔn)，你想好好學(xué)習(xí)的話就干脆去報(bào)個(gè)學(xué)習(xí)班吧。

3）委婉拒絕

（8）哦哦是這樣哦，我覺得我學(xué)的也不是很標(biāo)準(zhǔn)，所以很怕教錯(cuò)你的，我覺得如果你想學(xué)的話要不去報(bào)個(gè)學(xué)習(xí)班吧怎么樣？

（9）我學(xué)日語也剛剛2年，所以我覺得自己的水平好像不是很好，這樣教你的話怕自己實(shí)在是教不好呀。

（10）自己的事情要自己做哦，相信你可以給我們做好榜樣的，謝謝你需要幫忙的時(shí)候想到我，我相信你可以完成的。

經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，得到初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3組采用的漢語拒絕策略傾向如表1和圖1。

表1：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3組采用拒絕策略傾向表

直接拒絕（%） 間接拒絕（%） 委婉拒絕（%）

初級(jí)組（n=30） 26.67 56.67 16.66

中級(jí)組（n=28） 17.85 42.85 39.30

高級(jí)組（n=18） 11.10 22.20 66.60

韓語規(guī)范（Wu Xiao，2011） 7.11 8.11 84.78

圖1：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3組采用的拒絕策略傾向圖

從表1和圖1可以看出：首先，被試在直接拒絕策略的使用比例上，從初級(jí)到高級(jí)，呈現(xiàn)逐步下降的趨勢(shì)，即初級(jí)組為26.67%，中級(jí)組下降到17.85%，到高級(jí)組進(jìn)一步下降到11.10%。由此可知，隨著韓語水平的不斷提升，中國(guó)學(xué)習(xí)者采用直接拒絕的比例也在逐漸降低。

其次，被試在采用間接拒絕策略的比例上，同樣呈現(xiàn)了從初級(jí)到高級(jí)逐步下降的趨勢(shì)，即初級(jí)組為56.67%，中級(jí)組為42.85%，到高級(jí)組則急劇下降為22.20%。由此可見，在間接拒絕的使用上，高級(jí)組明顯低于初級(jí)組和中級(jí)組。

再次，被試在采用婉轉(zhuǎn)拒絕策略的比例上，從初級(jí)到高級(jí)，呈現(xiàn)逐步上升的趨勢(shì)，即初級(jí)組僅為16.66%，中級(jí)組達(dá)到39.30%，而高級(jí)組則進(jìn)一步躍升為66.60%?？梢园l(fā)現(xiàn)，隨著韓語水平的不斷提升，中國(guó)學(xué)習(xí)者采用婉轉(zhuǎn)拒絕的比例呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。另一方面，從初級(jí)組（16.66%）到中級(jí)組（39.30%）上升了約23個(gè)百分點(diǎn)，從中級(jí)組（39.30%）到高級(jí)組（66.60%）則上升了約27個(gè)百分點(diǎn)，顯示了更快的上升勢(shì)頭。

根據(jù)Wu Xiao（2011）的調(diào)查，韓國(guó)人采用不同拒絕策略的比例，可歸納為3大類。研究發(fā)現(xiàn)：直接拒絕為7.11%，間接拒絕為8.11%，委婉拒絕為84.78%。這一組數(shù)據(jù)顯示韓國(guó)人在表達(dá)拒絕時(shí)一般采用委婉拒絕策略，而直接拒絕和間接拒絕策略則很少使用。

以此為參照可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)韓語學(xué)習(xí)者的漢語拒絕策略出現(xiàn)了明顯的向韓語靠攏的趨勢(shì)，因而“語用反向遷移”不僅存在，而且極為明顯。

2.起始行為語

“起始行為語”指的是實(shí)施言語行為時(shí)附加在中心行為語之前的部分。拒絕言語行為的起始行為語包括感嘆詞（如“哦”“嗯”“啊”等）、道歉提醒語（如“真的不好意思”“對(duì)不起”等）、稱呼（如“社長(zhǎng)”“老師”“阿姨”“小王”）等。例如：

（11）教授，我今天有點(diǎn)累，不好意思不能幫您了。

（12）不好意思啊，最近實(shí)在太忙了，以后再說吧。

（13）哦……真的不好意思！最近我要出國(guó)出差一段時(shí)間，大概要1個(gè)月左右回來，所以你看看這段時(shí)間是不是需要找專門的學(xué)校先學(xué)習(xí)呢？

（14）哦哦是這樣哦，我覺得我學(xué)的也不是很標(biāo)準(zhǔn)，所以很怕教錯(cuò)你的，我覺得如果你想學(xué)的話要不去報(bào)個(gè)學(xué)習(xí)班吧怎么樣？

（15）啊……很不好意思呀！我最近剛定了家庭團(tuán)購(gòu)游的行程，我老媽嚷著要我?guī)ロn國(guó)玩一圈，這不下周正好出發(fā)，要不我給你帶生日禮物回來吧？

經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，得到初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3組采用的漢語拒絕起始行為語使用傾向如表2和圖2。

表2：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3組使用漢語拒絕起始行為語傾向表

使用起始行為語 不使用起始行為語

初級(jí)組（n=30） 66.7 33.3

中級(jí)組（n=28） 75.0 25.0

高級(jí)組（n=18） 83.3 16.7

圖2：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3組采用的拒絕策略傾向圖

根據(jù)表2和圖2，被試在使用起始行為語的比例上，從初級(jí)到高級(jí)，呈穩(wěn)步上升的趨勢(shì)：初級(jí)組是66.7%，中級(jí)組上升到75%，高級(jí)組則進(jìn)一步上升到83.3%。不過，三者的差距比較均衡，上升的幅度也比較小。

漢語和韓語都比較重視起始行為語的使用，而且使用的種類也比較接近，都較多使用感嘆詞、道歉提醒語，以及感嘆詞與道歉提醒語相結(jié)合的形式（如“啊……很不好意思呀”“哦……真的不好意思”）等。而在韓語中，起始行為語更是在一般情況下必須使用的。

因此，中國(guó)韓語學(xué)習(xí)者使用漢語拒絕起始行為語頻率的上升趨勢(shì)，反映出越來越接近韓國(guó)人的情況，顯示了被試的漢語受到了韓語一定程度的影響。至于被試起始行為語使用比例上升的幅度較小，我們認(rèn)為可能是因?yàn)闈h語本身的使用頻率已經(jīng)相當(dāng)高，導(dǎo)致上升空間較小。

五、結(jié)語

根據(jù)以上的分析，我們得到下列結(jié)論：

1.以漢語為母語的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)韓語時(shí)，其漢語拒絕言語行為明顯受到了韓語的影響，即“語用反向遷移”確實(shí)存在。這一結(jié)果與現(xiàn)有的針對(duì)漢英雙語者的研究結(jié)果相似。

2.學(xué)習(xí)韓語的時(shí)間及水平與學(xué)習(xí)者語用反向遷移的程度具有線性關(guān)系，即韓語水平越高，其漢語拒絕言語行為方式受到韓語影響的程度就越高。

3.在韓語對(duì)漢語的影響中，漢語拒絕言語行為的不同方面受到影響的程度確實(shí)不同。在拒絕策略方面，受到影響的程度較高。以婉轉(zhuǎn)拒絕策略為例，初級(jí)組僅為16.66%，高級(jí)組則達(dá)到66.60%，已比較接近韓語規(guī)范的84.78%。相對(duì)而言，在起始行為語方面，所受到的影響較小，這可能是由于漢語本身的起始行為語使用頻率已經(jīng)相當(dāng)高，與韓語規(guī)范較為接近。另一方面，在韓語學(xué)習(xí)的不同階段，漢語受到影響的程度也與拒絕言語行為的不同方面有關(guān)。在婉轉(zhuǎn)拒絕策略方面，從中級(jí)到高級(jí)受到影響較大。而在起始行為語方面，不同階段受到的影響則較為均衡。

總體來看，由于韓語拒絕言語行為方式比漢語更為委婉含蓄，當(dāng)中國(guó)人開始學(xué)習(xí)韓語后，其漢語拒絕言語行為方式也會(huì)隨之受到潛移默化的影響，變得越來越委婉含蓄。

作為一項(xiàng)初步的調(diào)查，本研究也存在明顯的不足——由于參與被試人數(shù)相對(duì)較少，其測(cè)試結(jié)果必然有一定的局限性。希望今后能夠擴(kuò)大調(diào)查范圍，得到更全面的數(shù)據(jù)，并對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)作出更有說服力的解釋。

注釋：

①（韓國(guó)）TOUR.GO網(wǎng)，http：//www.tour.go.kr/.

②滬江漢語. TOPIK考生暢談：TOPIK教會(huì)我的那些事[N/OL].滬江韓語網(wǎng)，http：//kr.hujiang.com/new/p445730/.

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（孫姬州（SON HEEJU）李柏令 上海交通大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院 200240）