摘 要：漢語拼音方案中的單韻母“o”的讀音，在學(xué)術(shù)界一直存在著爭議，并且也是拼音教學(xué)中的一個難點。本文在傳統(tǒng)音韻學(xué)分析結(jié)論的基礎(chǔ)上，輔以語音分析軟件praat做元音共振峰分析，對“o”的實際讀音進行確定。并討論相關(guān)教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：單韻母“o” 合口呼uo praat 共振峰

一、引言

關(guān)于漢語拼音中單元音韻母“o”的讀音，學(xué)術(shù)界一直存在著爭議?！稘h語拼音方案》（以下簡稱《方案》）規(guī)定，“o”除可以自成音節(jié)外，只能與唇音聲母“b、p、m、f”相拼?！皁”自成音節(jié)的情況很少，現(xiàn)代漢語詞典中僅收錄了“哦”“喔”“噢”等幾個嘆詞，由于嘆詞發(fā)音具有不確定性，所以本文暫不作討論。而我們發(fā)現(xiàn)，普通話中，與聲母“b、p、m、f”相拼后，“o”的實際發(fā)音并非國際音標所標寫的[o]那樣又高又圓，從一般人的聽感來說，此時的“o”與漢語拼音復(fù)韻母uo[uo]的讀音十分接近。但從形式上看，bo/po/mo/fo是唇音聲母與開口呼相拼，而“uo”則是典型的合口呼韻母。另外，在拼合規(guī)律上，“o”與“uo”恰好又形成互補關(guān)系，即“uo”只能與除唇音聲母“b、p、m、f”以外的其他聲母相拼。學(xué)習(xí)者便往往在此產(chǎn)生困惑，“o”的音值與“uo”到底是否相同？如果二者發(fā)音相同出現(xiàn)位置又互補為何在漢語拼音方案中不作合并？

語言學(xué)界對這個問題的討論由來已久。楊耐思《中原音韻音系》關(guān)于“歌戈的韻母”的分析中提及：“從現(xiàn)代北方話看，這一韻部除喉牙音字外，一般都只有一個韻類，多數(shù)地方是uo?！盵7]對于明清時代的音韻，王力曾指出：“梭波韻只有合口呼uo。此部純音字，一向?qū)儆诤峡诤??！ㄆ拍ァ茸郑稄V韻》入戈不入歌。今語拼音方案寫作bo，po，mo，只是為了簡便，實際讀音應(yīng)是[puo][phuo][muo]。”[5]李榮認為：“北京音系三十八個韻母……嚴格的說，只拼唇音聲母的[o]韻跟不拼唇音聲母的[uo]韻應(yīng)該合為[uo]?！盵2]

綜上，從漢語語音演變的歷史來看，學(xué)界基本的傾向是——“o”與唇音聲母相拼后實際應(yīng)歸入合口呼，即此時“o”應(yīng)讀為[uo]。但傳統(tǒng)音韻學(xué)的語音研究缺乏錄音資料和標音工具，語音的構(gòu)擬主要憑借類推和個人經(jīng)驗，缺乏準確性。本文嘗試在傳統(tǒng)音韻學(xué)分析結(jié)論的基礎(chǔ)上，輔以語音分析軟件praat作元音共振峰分析，對上述構(gòu)擬結(jié)果的正確性進行驗證，進而為這一語音演變現(xiàn)象提供直觀精確的依據(jù)。

二、基于praat的共振峰分析

（一） praat簡介

Praat是由荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)Paul Boersma和David Weenink編寫的一種目前非常流行的語音分析軟件。其主要功能是對自然語言采集、分析和標注，在語音分析、語音合成、繪制語圖等方面具有十分精確高效的優(yōu)勢。

（二）元音“o”與“uo”的共振峰分析

一般來說，共振峰的不同可以說明元音的區(qū)別。從低到高來看，前兩個共振峰，即F1和F2，對于元音的辨識最為重要，分別對應(yīng)元音舌位的高低與前后。第三共振峰F3只對辨識某些元音特征起作用，如前高、日化、咽化以及圓唇。第四共振峰往上音強已經(jīng)很弱，對辨識元音起不到太大作用。[8]本文通過praat軟件分別采集元音“o”與“uo”的共振峰數(shù)據(jù)，并將兩者進行對比，從而確定“o”的音值。

我們選取8個非零聲母例字（音節(jié)）：波bō、多duō；佛fó、國ɡuó；抹mǒ、左zuǒ；破pò、弱ruò。這八個字按四聲分組，調(diào)值相同的兩個字為一組，每組中，前字為“o”韻，后字為“uo”韻?；竞w這兩個韻母在拼合過程中所有發(fā)音的可能性。上述語料由一位女性受測者朗讀，用Praat錄音，生成語圖如下：

圖1：寬帶圖并疊加共振峰顯示

圖1為四組例字的寬帶語圖。以左上圖為例，左邊為“波bō”的語圖、右邊為“多duō”的語圖，圖中紅線標示的即為這兩個音節(jié)元音部分的共振峰，頻率可以從左邊縱軸讀取?？梢杂^察到，左右兩邊標識出的F1、F2、F3大致都在同一水平線上。其他三幅語圖也呈現(xiàn)出相似的情況，不再贅述。我們進一步用praat自帶的LPC算法，分別提取這八個例字F1、F2、F3穩(wěn)定段的近似頻率，見下表：

表1顯示，調(diào)值對元音發(fā)音的影響基本可以忽略。

取上表數(shù)據(jù)的平均值作為“o”與“uo”前三個共振峰的最終頻率，并根據(jù)F1和F2繪制坐標，得到兩個元音的大致位置如圖2：

圖2：元音“o”與“uo”聲學(xué)圖

聲學(xué)定義的元音圖與元音生理圖（舌位圖）大致對應(yīng)，圖2中元音“o”與“uo”的位置十分接近，說明兩者在舌位高低前后以及圓唇度上差別細微。這就意味著“o”在唇音聲母后面的實際發(fā)音與非唇音聲母后面的“uo”發(fā)音幾乎是一樣的。結(jié)合我們的聽感與傳統(tǒng)音韻學(xué)的研究成果，可以認定，唇音聲母后面的“o”是帶有唇化的[uo]。

三、《方案》制定思路及相關(guān)教學(xué)問題

根據(jù)上述實驗結(jié)論，“bo、po、mo、fo”四個音節(jié)的發(fā)音在普通話中用“buo、puo、muo、fuo”來標寫似乎更加合理，但《漢語拼音方案》并沒有采用“buo、puo、muo、fuo”的書寫形式。事實上，從學(xué)術(shù)發(fā)展的角度看，省略唇音聲母后的介音“u”，在早期漢語標音體系的制定中由來已久。與國語注音符號、國語羅馬字、北方話拉丁化新文字等有著一脈相承的關(guān)系。另外，單韻母“o”獨立成音節(jié)的情況極少，前拼聲母的能力很弱。但考慮到“o”字形醒目，與其他字母區(qū)分度大，為了盡量加大其使用范圍和使用頻率，漢語拼音方案在設(shè)計時便用它標寫多個近似元音，并在形式上保留了其前拼唇音聲母的功能。之所以可以省略介音“u”，王理嘉解釋道：漢語音節(jié)聲介結(jié)合非常緊密，“u”是圓唇元音，與唇音聲母的發(fā)音部位相合，后面又緊接一個比它略低的圓唇元音，于是“u”的圓唇特征就因為協(xié)同發(fā)音而跟聲母和韻母結(jié)合在一起了。[6]但這種“協(xié)同發(fā)音”畢竟是基于以北京音為代表的北方方言的發(fā)音習(xí)慣，對于南方方言（尤其是西南方言）以及母語非漢語的學(xué)習(xí)者來說，省略介音“u”的書寫形式往往在拼讀時造成誤導(dǎo)。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該向?qū)W習(xí)者說明“bo、po、mo、fo”實際是“buo、puo、muo、fuo”的省寫形式。可以將它們作為特殊音節(jié)單獨加深記憶，從而避免因拼寫形式的誤導(dǎo)造成錯誤發(fā)音。

（本文為國家社科青年項目“趙元任漢語作為外語教學(xué)學(xué)術(shù)思想研究”的階段性成果，項目編號為：[14CYY019]。）

參考文獻：

[1]鄧文靖.字母o在漢語拼音中的音值[J].漢字文化，2009，（2）.

[2]李榮.語文論衡[M].北京：商務(wù)印書館，1985.

[3]劉明華.漢語拼音方案的o韻母與uo韻母之辨[J].科學(xué)之友，

2008，（32）.

[4]王貴生.bo、po、mo、fo是開口呼還是合口呼[J].四川教育學(xué)院

學(xué)報，2001，（3）.

[5]王力.漢語語音史[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，1985.

[6]王理嘉.音系學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：語文出版社，1991.

[7]楊耐思.中原音韻音系[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，1981.

[8]朱曉農(nóng).語音學(xué)[M].北京：商務(wù)印書館，2010.

（高天 廣東廣州 廣東金融學(xué)院財經(jīng)傳媒系 510630）