殷小慧

以計(jì)算機(jī)為核心的交互式電子白板與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)，對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是極為寶貴的特性，能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，助學(xué)生成才。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、發(fā)揮功能的奇特性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，而在英語(yǔ)教學(xué)中，利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)則可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。利用交互式電子白板的拖曳功能非常方便，在教中運(yùn)用這一功能可以有效地進(jìn)行游戲操作。如可以把單詞與圖片進(jìn)行方便地配對(duì)，可以把聲音鏈接與新學(xué)習(xí)的詞匯聯(lián)結(jié)在一起，也可以進(jìn)行段落或者句子的順序排列等。這樣的功能有效地提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種耳目一新的感覺，學(xué)習(xí)要求提高了，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力提高了，更有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。小學(xué)生要想能夠達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求的能力，他們?cè)谕耆莆兆帜负途渥拥膶W(xué)習(xí)后，直接面臨的就是單詞關(guān)。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的基礎(chǔ)，沒有一定量的詞匯輸入就不可能有相應(yīng)的語(yǔ)言輸出。生動(dòng)逼真的圖片、準(zhǔn)確清晰的發(fā)音可以同時(shí)給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活躍、趣味盎然。例如教師在教授新詞時(shí)可運(yùn)用電子白板的聚光燈功能向?qū)W生展示所教內(nèi)容的圖片、新詞，讓他們的目光都聚集在圖片、新詞上，在充滿好奇中學(xué)習(xí)新知識(shí)。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)。

二、巧用白板的功能性實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)不能單單從迎合電子白板的各種功能出發(fā)，不是簡(jiǎn)單的為電子白板而用，而是根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的各個(gè)要求，將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及電子白板的優(yōu)勢(shì)有效地結(jié)合在了一起。眾所周知，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是：形成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹立信心，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，能運(yùn)用方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在不同的英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)中有自己的學(xué)習(xí)策略，為自學(xué)打好基礎(chǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還要形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，喜歡與教師或者同伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；形成一定的聽、說、讀、寫技能，把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)有效記憶，學(xué)會(huì)思考問題，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)；通過英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)，了解西方國(guó)家的文化特點(diǎn)，拓展視野，形成為自己國(guó)家的發(fā)展而努力奮斗的精神。

三、借助白板教學(xué)的情境性培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)

交互式電子白板有助于學(xué)生形成自由的英語(yǔ)交際情境，使學(xué)生的交際能力得到提高。利用交互電子白板的視頻播放與聚光燈等多面功能方便了教學(xué)，可以把文字、圖片、有聲讀物、動(dòng)畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料變得生動(dòng)活潑、圖文并茂，把聽不到的看不到的形成聽得到的看得到的語(yǔ)言，這樣，就形成了一定的自然情境與社會(huì)情境，讓學(xué)生進(jìn)入到這種情境中，潛心進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這種以超語(yǔ)言、超文本輔助外語(yǔ)教學(xué)的形式，使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動(dòng)，極大地增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。而且在學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以互動(dòng)，教師與學(xué)生可以互動(dòng)，更重要的是學(xué)生與文本之間產(chǎn)生了互動(dòng)，這是教學(xué)的重大改進(jìn)，也是一個(gè)質(zhì)的飛躍。情境是英語(yǔ)教學(xué)的一塊新天地，我們教師要精心設(shè)置情境，使之適合學(xué)生的發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，提高學(xué)習(xí)效率。

情境的創(chuàng)新有多種方法，筆者以為，利用電子白板來創(chuàng)設(shè)情境效果是最好的。例如牛津小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)Fruit時(shí)，我先用一首英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入新課，然后用電子白板的圖畫功能畫一個(gè)shopping的場(chǎng)面，畫各種水果，進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)運(yùn)用聚光燈演示單復(fù)數(shù)，讓學(xué)生便于理解。學(xué)習(xí)完水果，再畫出一個(gè)shop，模擬買賣水果，并運(yùn)用句型進(jìn)行練說，然后讓學(xué)生分組模仿，進(jìn)行交際和買賣。并讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，用他們自己的東西模擬如何用英語(yǔ)買賣，談價(jià)錢。在這些活動(dòng)中，小組協(xié)作、情景對(duì)話和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神。在聽力的播放過程中可以右擊左下方的按鈕顯示工具欄，在工具欄中可以隨意調(diào)節(jié)播放進(jìn)度，還可以實(shí)現(xiàn)部分內(nèi)容的循環(huán)播放。在整堂課的設(shè)計(jì)中，筆者將整堂課放在了一個(gè)“shopping”中，在最后的“what have you learned？”這一環(huán)節(jié)中使用了電子白板的回放功能，將這堂課的內(nèi)容快速回放一遍，起到了歸納與總結(jié)的作用。

綜上所述，在小學(xué)階段充分利用交互式電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為我們的教學(xué)提供了方便，發(fā)展了教學(xué)中的創(chuàng)造空間，使得英語(yǔ)教學(xué)更為靈活有效，讓英語(yǔ)教學(xué)變得豐富多彩。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，了解了世界的文化特點(diǎn)，使視野得到了開拓，為日后的成才打下了基礎(chǔ)。

（江蘇省鹽城市第三小學(xué)）