[摘 要]筆者通過對兒童詩教學(xué)案例《我比去年更快樂》的分析，從童詩喚醒了美好的童心、童詩喚起孩子讀詩的熱情和童詩引領(lǐng)了孩子的詩意人生等方面闡述了兒童詩對孩子心靈健康成長的重要影響。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；兒童詩；案例分析

兒童詩以飽滿的兒童情感、兒童式的豐富想象、新穎巧妙的構(gòu)思、天真而精粹的語言、童稚而優(yōu)美的意境吸引并感染著學(xué)生。在九月第一周的“和一年級說再見”的主題詩會中有一首詩《我比去年更快樂》，就以它獨特的意境把學(xué)生們帶回了那充滿酸甜苦辣的一年級……

一、童詩喚醒了美好的童心

可能有人會說“每個孩子都有童心”，可是，我們能大聲地說每個孩子都保有一顆完整的童心嗎？在這個網(wǎng)絡(luò)盛行，缺少真心交流，孩子們不停奔波在各種興趣班的時代，他們很迷惘，他們甚至不知道“我這樣是否算幸福，我的爸爸媽媽愛我嗎”，他們也不知道該怎樣去付出愛。

【片段回放】

師：今天老師帶來了一首小詩，詩里面的朋友說“我比去年更快樂”，是什么讓她比去年更快樂呢？讓我們一起在詩歌中尋找答案吧！

師：讀了詩歌，你發(fā)現(xiàn)了是什么讓她比去年更快樂嗎？

生：我知道，我知道，他長大了。

生：她比一年級有進步。

師：哦，去年她上一年級，那今年呢？

生：二年級，二年級，他和我們一樣，都是二年級！

解析：兒童詩中那天真獨特的語言，會讓每個學(xué)生都認為這詩寫的就是“我”。于是，從一首詩中就幻化出了無數(shù)個小小的“我”。最起碼，寫的也肯定是我們中的誰，于是學(xué)習(xí)興趣被激起。

二、童詩喚起學(xué)生讀詩的熱情

【片段回放】

師：一年級她快樂嗎？

生：快樂，因為她上小學(xué)了。

師：上小學(xué)很期待很興奮。今年呢？

生：也快樂。

師：兩種快樂一樣嗎？

生：不，今年我比去年更快樂！

師：“更快樂”是因為你長大了，你有進步了，你得表揚了，你感到很（快樂、高興、激動、自豪），這種快樂里有著自豪。好，請帶著這兩種不一樣的快樂讀詩歌，讀出“更快樂”！

（生自由讀、指名讀、分男女讀）

（師點評，對朗誦技巧做一定指點）

解析：有感情的朗誦應(yīng)該是能觸動學(xué)生的心靈的，只有引發(fā)了他們的切身感受，他們才會愿讀，并希望把自己的感受讀出來，這時朗誦技巧就是他們迫切需要的了。

三、童詩引領(lǐng)了學(xué)生的詩意人生

【片段回放】

師：還記得你們一年級時是怎么樣的嗎？（課件出示孩子們一年級的照片，并出示語言提示框。）

去年我 ，

今年我 ，

我比去年更快樂。

（讓學(xué)生們用上語言提示談?wù)勛约旱目鞓罚?/p>

師：生活中肯定還有許多我不知道可是只有你知道的快樂！像這樣，把它寫下來吧！然后讓我們比比，誰更快樂！

（生寫詩）……

師：（把孩子寫的小詩貼在展示欄上）讓我們一起激動地、自豪地從自己的詩中去讀出我們的各種快樂吧！

（生齊讀詩人的詩并在后面加上自己的詩）

解析：童詩產(chǎn)生的“切己”，讓每個學(xué)生輕而易舉地成為了小詩人，于是，一句句稚嫩而樸素的語言演化成了一首首小詩，譜上了音樂的旋律，也讓孩子的童年充滿了詩意。

兒童詩以符合兒童心理的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界里，展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。在生活基礎(chǔ)上的大膽想象，依賴這種想象的巧妙構(gòu)思，使平凡的生活變得神奇和美麗。

責任編輯 晴 天