[摘 要]幼兒園保教工作中，保護幼兒的生命和促進幼兒的健康是重中之重。為了提高孩子的自我保護意識，增強他們對危險情境的認識，幼兒園應經(jīng)常開展安全演練，讓幼兒知道必要的安全保健常識，從而學會保護自己。

[關鍵詞]幼兒；安全演練；有效；思考

下面是筆者在一次幼兒園火災逃生演練中捕捉的幾組鏡頭。

隨著警鈴的拉響，小朋友們在老師的有序組織下開始“逃生”。

鏡頭一：小班的典典不急也不慌，四處張望，毫無緊張感，嘴里呢喃著：“沒關系，解放軍叔叔會來救我們的?！币慌缘男∨⑷锶飮樀么罂?，腿發(fā)軟，動不了了。

鏡頭二：樓梯疏散中，老師時不時提醒：“慢慢走，別推擠！” 幾個中班小朋友火急火燎地向前沖，嘴里喊著：“快！快！著火啦！”情急之中，手不免推向了前面的小朋友……

鏡頭三：大班的疏散隊伍中傳出這樣的聲音：“別緊張，這是假的，不是真的著火！”孩子們?nèi)魺o其事地在老師的組織下疏散到安全地帶。

從案例中，可以看出，有的孩子入戲產(chǎn)生了恐慌，有的入戲毫無自救能力，有的只是配合“演戲”。怎樣讓疏散逃生演練有效地開展，避免“走過場”的演戲，達到演練真正追求的效果？筆者認為可以做以下嘗試。

一、演練前，詳盡規(guī)劃

在籌劃演練前，為避免演練造成“災難”，幼兒園應有全面、系統(tǒng)的布置和安排。如：在開展的緊急疏散演練活動中，學校通過召開多次行政會，對整個活動預案、疏散通道的安排、幼兒的表現(xiàn)以及特殊情況的處理等進行研究、探討。在演練前期召開全園動員大會，要求保教人員事先熟悉自己的崗位和職責，保證了演練現(xiàn)場全體人員各司其職。

二、演練初，知識滲透

在演練前，對全體教師進行安全教育。如：教師必須知道報警電話是什么，幼兒園防火需要注意什么事項，如何有效控制管理好火源，火災發(fā)生時應該有怎么樣的狀態(tài)，怎樣緊急處理等。必要時，可定期開展試卷測查、安全常識搶答等活動，讓安全常識熟記于心。

對于年紀小、安全意識薄弱的幼兒，教師可以通過直觀形象的手段，如視頻講解、圖畫觀看等，引導孩子懂得發(fā)生火災時，應用濕毛巾捂住口鼻，貓著腰迅速地離開活動室，到達安全的地帶；明白在安全疏散的時候，注意人身安全的重要性；學會在疏散時不擁不擠；學會自救的方法。安全逃生后，應積極尋求成人幫助，撲滅火源。

三、演練中，循序漸進

安全是實際的行動，不僅僅是活動；安全是有效的措施，不僅僅是材料；安全是具體的物質(zhì)體現(xiàn)，不僅僅是標語口號！實實在在地演練才是關鍵。

為使幼兒真正掌握逃生技能，幼兒園每次的演練可分三次進行。

第一次演練：預知演練的具體時間點。

幼兒在教師的組織下等待“演練”。演練前，教師向幼兒介紹相關的自護方法，告知安全疏散通道、安全區(qū)等，集體熟悉逃生路線，習得基礎性的逃生經(jīng)驗。最重要的是幫助幼兒（小班幼兒易進入情景，產(chǎn)生驚恐情緒）做好心理準備，幫助他們克服恐懼。

第二次演練：預知演練發(fā)生的某一時間段。

主要培養(yǎng)教師的臨場組織應變能力和幼兒自由活動或集體活動時的應急疏散、逃生能力。兩次演練后，教師總結逃生過程中發(fā)現(xiàn)的問題，與幼兒商討改進措施及注意事項。如：室外活動時遭遇歹徒可迅速跟隨在場的老師逃生或找隱蔽處藏身；發(fā)生火災時，暫時取不到濕毛巾，可以用衣服、手帕折疊捂住口鼻，迅速逃生。

第三次演練：無預知。

幫助幼兒掌握突發(fā)情況下的逃生技能。有了前兩次的經(jīng)驗，這次的演練雖突然，但疏散過程中卻能做到井然有序，有效地避免了 “推擠” “無措”等現(xiàn)象。

四、演練后，總結分析

每一次演練過后，老師必須組織孩子（中大班）討論：在逃生過程中，你遇到了什么困難？發(fā)現(xiàn)了什么問題？怎樣可以做得更好？總結討論分析中，孩子們能互相借鑒經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試找出問題的癥結和解決辦法。

為了保證演練的“真實”，還可在現(xiàn)場營造 “類災難”情景，如：濃煙——火災，桌椅柜子凌亂擺放——地震，蒙面歹徒——意外傷害等。這樣的仿真演練活動能讓孩子直觀感受著環(huán)境的惡劣，感受著情況的緊急，學會遇事不慌張，不害怕，沉著應對。

當然，面對不同的災難采取的應對措施各不相同。但只有針對孩子的需求，生命的需求，腳踏實地地籌備和開展的演練才是真正實在的有效演練。

責任編輯 沁 硯