[摘 要]培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。教師可通過講故事的方法，創(chuàng)設(shè)情境，理論聯(lián)系實際，通過多種渠道，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)是十分重要的。從心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的主要心理成分，是推動學(xué)生探求知識的不竭動力?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)活動中重要的心理因素，它能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生執(zhí)著的追求和積極的探索。

一、精心呵護學(xué)生，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)

古語云：“親其師，信其道?！逼綍r的教育教學(xué)實踐也表明，教師受學(xué)生喜歡和愛戴，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和興趣。因此，作為教師，首先應(yīng)使自己成為學(xué)生的朋友。要做到這一點，教師就必須深入到學(xué)生中去，關(guān)心、照顧學(xué)生的生活，鼓勵、扶助學(xué)生的學(xué)習(xí)，處處尊重和信任學(xué)生。這樣做能形成愛屋及烏的效應(yīng)，即學(xué)生不僅喜愛自己的老師，而且喜愛該教師所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是一種開放的雙向探討，是融傳授知識、培養(yǎng)能力、形成正確情感價值觀為一體的全方位教學(xué)方式。這種做法，是通過情境創(chuàng)設(shè)，運用形象美、語言美、音樂美等條件進(jìn)行藝術(shù)渲染，使教學(xué)變得生動、具體和有趣，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中保持興奮的情緒，在振奮愉悅的氛圍中探討問題、學(xué)習(xí)知識。

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，可以采用做游戲、講故事、巧運算、播放動畫等形式。如教學(xué)“一位數(shù)除多位數(shù)”時，筆者用講故事的形式引入新課：“有一天，花果山的大小猴子一共采到了132個仙桃，猴王把仙桃分給小猴子們，恰好每只小猴子分到4個。那有哪個小朋友知道花果山共有多少只小猴子？”強烈的求知欲激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在輕松愉悅中很快就學(xué)會了計算方法。

三、注意問題梯度，給學(xué)生提供答題的機會

注意問題設(shè)置的梯度，是要求教師根據(jù)本班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，多設(shè)計一些比較容易的問題，讓中低水平的學(xué)生有思考回答問題的空間和機會，切忌設(shè)計難度太大的問題，以免打擊多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問題時，教師不要限制學(xué)生具體回答哪一道題，而應(yīng)把回答問題的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生從這些題目中自由選擇有把握的題目作答。

學(xué)生回答問題之后，教師應(yīng)及時點評、糾正。點評應(yīng)以鼓勵、贊賞為主，極力保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點和需要，設(shè)計的問題應(yīng)形式多樣，以加強學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的積極思維，逐步做到使每個學(xué)生都能達(dá)到熟練的程度。

四、聯(lián)系生活實際，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)既要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳結(jié)合點，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，又要讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，從而達(dá)到增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的目的。

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，既可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)和感知，也可讓學(xué)生在模擬生活場景中學(xué)習(xí)和感知。如教學(xué)“實際測量”一課時，筆者把學(xué)生帶到操場上進(jìn)行實際測量。學(xué)生用他們的直覺思維和分析判斷能力，先后提出了尺量、步測、速度乘以時間等實際測量的方法。教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”后，筆者讓坐同桌的學(xué)生輪流扮演營業(yè)員和顧客，做“買你最想買的一件商品”的游戲。無論哪種聯(lián)系實際的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣都會陡然高漲。

總之，興趣是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課的重要前提。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注意運用多種手段和方式，通過多種渠道，去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生一步步引入神奇的數(shù)學(xué)殿堂。

責(zé)任編輯 晴 天