[摘 要]自新課改以來，許多一線教師都在不斷探索新型的物理教學(xué)模式，以求實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的?！霸谖锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”是其中一個重要的內(nèi)容，教師一要從學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度方面著手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自學(xué)能力；二要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的自學(xué)能力；三要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法

葉圣陶先生曾說：“教是為了達(dá)到不需要教?！闭嬲_(dá)到這一理想境界，絕非易事。長久以來我國基礎(chǔ)教育過于注重知識的傳授，忽略了自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自新課改以來，如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革成為新課改的重點(diǎn)之一，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，實質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

在實施素質(zhì)教育的今天，教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是教學(xué)生“會學(xué)”。教師應(yīng)通過課程教學(xué)使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，能學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價值觀。然而，當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)還有很多不一致的地方，往往存在如下教學(xué)誤區(qū)：重智力，輕態(tài)度；重統(tǒng)一，輕個性；重理論，輕實踐；重灌輸，輕主動；重認(rèn)識，輕方法。這些嚴(yán)重妨礙學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，往往被忽略。在物理教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以采用以下三個策略。

一、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?！边@句話雖然說得有些絕對，但良好的習(xí)慣對學(xué)生的成長來說的確很重要。國內(nèi)外有關(guān)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與“信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格”等非智力因素相關(guān)。無數(shù)事實證明，大凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都掌握了較好的自學(xué)方法，并養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。

（一）養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對新內(nèi)容有了解，對哪些難懂需要在課堂上問教師的地方做到心中有數(shù)。這既提高了學(xué)生聽課的效率，也提高了教師授課的針對性。課后及時復(fù)習(xí)不僅有利于對新知識的消化吸收和強(qiáng)化記憶，也有利于提高完成作業(yè)的效率。

（二）養(yǎng)成愛思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣

“學(xué)源于思，思源于疑?！苯處焼l(fā)學(xué)生在自學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，敢于提出自己獨(dú)立的見解。在日常生活中，碰到一些與物理有關(guān)的現(xiàn)象，要給自己多提幾個為什么。教會學(xué)生質(zhì)疑不僅可調(diào)動學(xué)生自學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的智慧潛力。一些名人故事就是有力的證據(jù)：牛頓看到蘋果從樹上落下來，發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特用水壺?zé)_水時看到壺蓋的跳動，發(fā)明了蒸汽機(jī)；魯班被草葉割破了手，發(fā)明了鋸……這些人的偉大之處就在于他們養(yǎng)成了愛思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

（三）養(yǎng)成博覽群書的習(xí)慣

中學(xué)生單從課本中獲取知識是很有限的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些與物理科學(xué)有關(guān)的報刊和書籍。這不僅可擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，更能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和求知欲望。廣博的學(xué)識，是人才智能結(jié)構(gòu)之一。當(dāng)今時代，無論是知識的更新還是科技的發(fā)展速度都是前所未有的，要把學(xué)生培養(yǎng)成新時代的人才，就必須讓他們養(yǎng)成博覽群書的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)家羅杰斯探認(rèn)為，一個人的創(chuàng)造力只有讓人感覺到“心里安全”和“心里自由”的環(huán)境下才能得到最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。因此，要讓學(xué)生成為一個真正的自主學(xué)習(xí)者，必須給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生形成“最佳心態(tài)”創(chuàng)設(shè)條件。

（一）建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)過分夸大教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用，不顧學(xué)生的心理認(rèn)知能力和接受能力。新課改后，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提到了一個新的高度，明確要求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動。所以科任教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

1.教師要有博大的胸懷，勇于接受學(xué)生的批評，要善于以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對話，允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，甚至敢于向教師的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)，真正實行教學(xué)民主。2.教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生溝通，建立與學(xué)生“朋友式”的關(guān)系，做學(xué)生的引路人、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，讓學(xué)生“親其師，信其道”。3.教師要及時轉(zhuǎn)換角色，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“獨(dú)占”課堂的局面，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。4.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變“填鴨式”教學(xué)法為“啟發(fā)式”教學(xué)，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會探索未知世界。

（二）盡最大可能讓學(xué)生多觀察和做實驗。物理是一門自然科學(xué)，更是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是以實驗事實為依據(jù)的。要想物理教學(xué)獲得成功，必須建立在觀察和實驗基礎(chǔ)上，學(xué)生只有通過實驗，觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識，才能形成學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。如果在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生孤立地學(xué)習(xí)課本的理論知識和機(jī)械性地訓(xùn)練習(xí)題，只能讓學(xué)生越學(xué)越乏味。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能多做演示實驗，讓學(xué)生多動手操作實驗，使學(xué)生從各種感官上體驗科學(xué)的奧秘和真諦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師，只有興趣被激發(fā)了，思維才能被激活。學(xué)生的知識不是被“灌進(jìn)”的，而是通過體驗“悟”出來的。正所謂“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行”。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

有很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)物理不過是做練習(xí)。不僅學(xué)生這樣認(rèn)為，很多教師也持同樣的看法，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。其實，要真正掌握物理規(guī)律，做到融會貫通，單靠做習(xí)題，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。物理習(xí)題千變?nèi)f化，但物理規(guī)律萬變不離其宗，只有在對物理現(xiàn)象、基本概念、有關(guān)物理規(guī)律理解的基礎(chǔ)上，再做一定數(shù)量的習(xí)題，才有助于知識的掌握和能力的提高。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，把物理書擱在一邊，幾年下來，從沒把課本認(rèn)認(rèn)真真地讀過一遍。學(xué)生要學(xué)好物理，一定得學(xué)會把物理課本由薄讀厚，再由厚讀薄，使理論、習(xí)題和實踐相結(jié)合，通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、概念化、結(jié)構(gòu)化，在頭腦中建構(gòu)完整的認(rèn)知體系。只有踏踏實實掌握好基本規(guī)律與技巧，循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，才能真正學(xué)好物理。

（一）做好課堂筆記。一般來說，教師上課應(yīng)對課本做些必要的補(bǔ)充，就是天才學(xué)生也未必能把教師三年來講的內(nèi)容一字不漏地記住。因此，學(xué)生最好準(zhǔn)備一本厚厚的筆記本，摘錄講課提綱。有的學(xué)生很少看課本上的定理，做起概念性很強(qiáng)的選擇題來只能憑感覺，自然比不上摘錄了筆記且搞懂了有關(guān)概念定理、定律的學(xué)生了。

（二）做好錯題收集。首先，要對做錯的題進(jìn)行分類，分清哪些是不會做的，哪些是由于粗心大意而錯的，重點(diǎn)攻克不會做的題目；其次，要把錯題按課本知識順序排序，如果有能力再分類更好，這樣就能方便日后的查找和考前復(fù)習(xí)了。

（三）選做大量典型習(xí)題。急躁是做物理習(xí)題的大敵，粗心也往往阻礙得高分，對此，最好通過多接觸一些典型例題來克服。

（四）培養(yǎng)實驗操作能力。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是物理學(xué)的基本研究手段，況且，實驗題為歷屆高考必考之項。這些實驗如果死記硬背，不僅易混淆，而且會忘記。因此，復(fù)習(xí)實驗一定要親手去做，做完后要跟初學(xué)時一樣寫實驗報告，做數(shù)據(jù)分析，這才有可能收到良好的復(fù)習(xí)效果。

（五）培養(yǎng)想象能力。如分析一種運(yùn)動，有時要借助圖形，但圖形是死的，而且一些復(fù)雜的運(yùn)動根本無法用圖形來表示。這就需要學(xué)生在頭腦中建立起物理圖景，讓物體“動”起來。培養(yǎng)空間想象能力，首先應(yīng)從立體幾何開始，考慮角度變換，再逐步發(fā)展為圖形的運(yùn)動。

（六）培養(yǎng)按步行事能力。建立起物理圖景后，對物理過程要進(jìn)行分析。對一個相對復(fù)雜的系統(tǒng)，如果不按順序，將無從下手，或者思路混亂，進(jìn)一步分析將會受阻滯。這時，應(yīng)從平日學(xué)習(xí)中提煉一個分析步驟，然后再用它解決新問題，這樣堅持下來就會分析問題，使學(xué)生的解題步驟明確、思路清晰、解答順暢，最終提高解決問題的能力。這個步驟并不要求很詳細(xì)，只要能分層次地解決問題即可。 隨著社會的發(fā)展，人類知識的總量在不斷增加。在知識激增、競爭加劇、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，人們要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新生活，唯一的途徑就是自學(xué)。因此，聯(lián)合國教科文組織在關(guān)于生存的主題報告中警呼：“未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！?/p>

責(zé)任編輯 余 華