[摘 要]學(xué)案是高效課堂的一個標(biāo)志,學(xué)案編寫的質(zhì)量是保證課堂高效的關(guān)鍵。所以,編寫學(xué)案內(nèi)容要少,問題要集中,重點要突出,目標(biāo)明確,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,學(xué)生收獲要多;教師講解要短,學(xué)生讀、思、交流要長。
[關(guān)鍵詞]學(xué)案編寫;高效課堂;小學(xué)語文
高效課堂教學(xué)改革一個突出的特點,就是學(xué)案的使用。學(xué)案編寫的質(zhì)量是保證課堂高效的關(guān)鍵。語文學(xué)案既不能成為題海練習(xí)案,也不能成為“語文味”的殺手。因而,在編寫學(xué)案時要精練,要突出要點,體現(xiàn)語文學(xué)科特色。
一、編寫學(xué)案要注意的三點
1.學(xué)案的內(nèi)容要少。學(xué)案對課文內(nèi)容的選擇,必須是語言和精神同生共構(gòu)的最佳結(jié)合點。這樣才能保證按時完成教學(xué)任務(wù),也能體現(xiàn)語文味。例如,《將相和》是一篇內(nèi)容非常多的課文,三個小故事中,表現(xiàn)藺相如性格特點的詞句是教學(xué)重點,編寫學(xué)案時可抓住這些詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會藺相如的大智大勇和以國事為重的品質(zhì),同時感性認(rèn)識在特定的環(huán)境中表現(xiàn)人物特點的方法。學(xué)案在語言訓(xùn)練上,要讓學(xué)生學(xué)有所獲;在情感上,要得到熏陶感染;在學(xué)習(xí)方法上,能夠得到感性認(rèn)識;在過程中,能夠充分參與,這樣才能使學(xué)案發(fā)揮效應(yīng)。
2.設(shè)計的問題要集中,引導(dǎo)思考要散。學(xué)案,首先問題要集中,要有主問題,學(xué)案圍繞主問題層層展開。如《全神貫注》中茨威格不僅在全文起著穿針引線的作用,而且還是表現(xiàn)羅丹品質(zhì)的重要鋪墊。茨威格作為羅丹的摯友,又是羅丹邀請的客人,卻受到了冷落,從側(cè)面烘托了羅丹對藝術(shù)工作的認(rèn)真態(tài)度。而且羅丹全神貫注工作的情景,也是通過茨威格的所見所感表現(xiàn)出來的。所以,此學(xué)案可設(shè)計一個主問題:“茨威格看見什么?感受到什么?”隨著這個主問題的發(fā)散,學(xué)生被文章中兩個人物的高貴品質(zhì)所感動,加深了思維的深度訓(xùn)練。
學(xué)案要抓住重點,避免面面俱到,要緊緊圍繞著一個主題進行,讓學(xué)習(xí)脈絡(luò)清晰明白流暢,學(xué)生在使用中感受到清晰的思路。這樣大大縮短了閱讀途徑,提高了閱讀效率。學(xué)案也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,有助于發(fā)散學(xué)生的思維。
3.單元教學(xué)目標(biāo)要重,本學(xué)段目標(biāo)次之,前一學(xué)段目標(biāo)要輕。學(xué)案不是題海,課文選取的重點不大可能一一深入探究。編寫學(xué)案、教學(xué)時不能只把一篇篇具體的課文作為研究的對象。單元整體教學(xué)目標(biāo)在學(xué)案中要重點突出,而以前的學(xué)習(xí)目標(biāo)則可以輕。要以單元整組運轉(zhuǎn)的取向鳥瞰一篇篇課文,清楚地分辨出它們之間的聯(lián)系,一個個教學(xué)訓(xùn)練點在學(xué)案中找到位置,逐步落實。
二、學(xué)案的編寫要配合教師的講解
課堂以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)。學(xué)案在編寫時,要留有教師講解的時間,但讓學(xué)生讀、思、議論的時間要長,這樣才能體現(xiàn)“語文味”。
1.對作為教學(xué)內(nèi)容的文字,學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生弄明白的,要盡量讓學(xué)生自己弄明白,學(xué)生自己弄不明白的,教師要做適當(dāng)?shù)闹v解。如五年級語文下冊第五組課文“中國古典名著”專題,事情與情感都和學(xué)生距離比較遠,這是學(xué)案無法引導(dǎo)的,這時教師適當(dāng)補充講解故事背景,有助于理解課文。講解不是課堂的主角,所用時間要短,但必要。
2.讀書時間要長。盡管學(xué)案是“路線圖,方向標(biāo)”,但不能代替語文教學(xué)的所有,仍然要留給學(xué)生足夠的時間讀課文,使學(xué)生能比較充分地感知課文。每篇課文的初讀,留給5分鐘甚至更長的時間。
3.思考交流時間要長。部分重點詞句上的深入講解,還是要以學(xué)生為主,還要有長時間的思考,長時間的討論交流。如《景陽岡》里武松喝酒、打虎片段中的神態(tài)、語言、動作、心理突出了人物的性格特點,這些關(guān)鍵句段都要能騰出充分的時間讓學(xué)生朗讀、思考和小組交流,而后才是教師的反饋、指導(dǎo)。
學(xué)案是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容,溝通學(xué)與教的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。但它不能成為題海的“遮羞布”,不能讓它談化了“語文味”。學(xué)案的編寫和使用更多的要著眼點是對文章中心思想的理解,是語文素養(yǎng)的培育、情感熏陶和語言學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。學(xué)案要考慮學(xué)生的學(xué),更要考慮教師的講如何適應(yīng)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。
責(zé)任編輯 晴 天