朱金練

摘 要：化學(xué)課堂教學(xué)涉及的圖表和方程式比較多，隨著形勢(shì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)難以滿足課堂教學(xué)的需要。而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，無(wú)疑為化學(xué)課堂教學(xué)增添了新的亮點(diǎn)，不僅讓教學(xué)更直觀、更具體，還能增加課堂容量，有效地提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；課堂教學(xué)；探索

近年來(lái)，以多媒體為主體的電化教學(xué)手段為中國(guó)的傳統(tǒng)教育注入了新的生機(jī)與活力。2011年，我縣為了創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)，給各學(xué)校統(tǒng)籌建設(shè)電腦室、多媒體課室等功能室，此舉為我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)增加了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。我們根據(jù)中學(xué)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了不少多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，采用最新多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及其豐富、生動(dòng)的信息表現(xiàn)手法，集圖、文、聲、像于一體，加上教師的主導(dǎo)作用與精講，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都更加形象化、趣味化和科學(xué)化。

多媒體計(jì)算機(jī)在化學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用？它又怎樣優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)呢？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我在如下幾方面作出了一些探索：

一、模擬和放大微觀結(jié)構(gòu)，縮小宏觀組成，變抽象為具體

在化學(xué)教學(xué)中，常常會(huì)遇到許多的圖形、圖表，例如，化學(xué)儀器、化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作圖、各類物質(zhì)的相互關(guān)系圖、物質(zhì)的性質(zhì)比較表、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)以及揭示化學(xué)基本概念、基本原理的模擬，運(yùn)用多媒體投影到屏幕上進(jìn)行分析，圖文并茂，更為直觀。如，在講到“分子”時(shí)，課本知識(shí)內(nèi)容亦比較抽象難懂。我們利用多媒體計(jì)算機(jī)模擬離子化合物氯化鈉晶體的形成過(guò)程：

（1）鈉原子最外層1個(gè)電子和氯原子最外層7個(gè)電子在核外高速運(yùn)動(dòng)；（2）鈉原子與氯原子互相接近（發(fā)生反應(yīng)）；（3）鈉原子最外層1個(gè)電子被吸引到氯原子上；（4）鈉原子變成帶一個(gè)單位正電荷的陽(yáng)離子，氯原子變成帶一個(gè)單位負(fù)電荷的陰離子，由于靜電作用（正負(fù)電荷的相互吸引）而生成氯化鈉；（5）由無(wú)數(shù)鈉原子與氯原子相間排列成正方體的氯化鈉晶體。

二、對(duì)新課教學(xué)中的許多反應(yīng)原理進(jìn)行歸納、總結(jié)

例如，在講到“金屬跟酸的反應(yīng)”時(shí)：

（1）提出問(wèn)題：是不是所有的金屬都能跟酸發(fā)生反應(yīng)？

（2）觀察、實(shí)驗(yàn)：在四支盛有稀鹽酸、稀硫酸和稀硝酸的試管中，分別浸入一段潔凈的鐵片、鎂片、鋅片、銅片，觀察有什么變化。

（3）實(shí)驗(yàn)事實(shí)及其處理，如下表所示：

（4）分析：從①②③④⑤⑥組可以看出，鎂的化學(xué)性質(zhì)比鋅的化學(xué)性質(zhì)活潑，鋅的化學(xué)性質(zhì)又比鐵的化學(xué)性質(zhì)活潑，也就是說(shuō)，化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬能與稀鹽酸和稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng)產(chǎn)生氣泡，且化學(xué)性質(zhì)越活潑產(chǎn)生氣泡就越多，稀硝酸不能與金屬發(fā)生置換反應(yīng)；銅的化學(xué)性質(zhì)不活潑，所以，不能與酸發(fā)生置換反應(yīng)。

（5）結(jié)論：在金屬活動(dòng)性順序里，只有排在氫前面的金屬能置換出酸中（主要是指稀鹽酸和稀硫酸）的氫，排在氫后面的金屬不能與酸發(fā)生置換反應(yīng)。

三、多媒體配合投影機(jī)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生對(duì)空氣的污染、水的污染、化工生產(chǎn)流程及其環(huán)境污染是難以看到的。因此，我在講授這些內(nèi)容的時(shí)候，就借助多媒體和投影機(jī)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，例如，講授《水污染》這章內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體播放了有關(guān)硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程和防污染設(shè)備的錄像，讓學(xué)生在輕快優(yōu)美的樂(lè)曲聲中參觀了化工廠，學(xué)到了許多化學(xué)知識(shí)，深深地懂得環(huán)境污染的嚴(yán)重性，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

四、增加課堂知識(shí)密度，縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率

尤其是單元復(fù)習(xí)和中考總復(fù)習(xí)，用多媒體優(yōu)化課堂效果更佳?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)課和習(xí)題課，題目多，內(nèi)容廣泛，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體投影機(jī)打到屏幕上顯示題目和變化活動(dòng)的圖形圖像，使內(nèi)容具體化、形象化，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，教師精講方法后重點(diǎn)啟發(fā)思路，再引導(dǎo)學(xué)生做出小結(jié)，一節(jié)課45分鐘，快速高效，課后學(xué)生反應(yīng)良好。

利用多媒體計(jì)算機(jī)人機(jī)對(duì)話功能，可以大大優(yōu)化化學(xué)課的教學(xué)過(guò)程。它能記憶大量信息，準(zhǔn)確判斷正誤；能自動(dòng)工作，操作控制靈活、方便，計(jì)算機(jī)的快速準(zhǔn)確，教學(xué)容量大，形象直觀，這樣一來(lái)，學(xué)生興趣高，易于接受，提高了學(xué)生各方面的能力；多媒體教學(xué)能取得其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果，為教師傳授知識(shí)提供了更優(yōu)越的條件，進(jìn)一步優(yōu)化了化學(xué)課堂教學(xué)。

（作者單位 廣東省韶關(guān)市新豐縣梅坑中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭