林穎 朱揚(yáng) 王莉

【摘要】情景模擬教學(xué)法作為一種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種行之有效的教學(xué)方法。本文以《工程招投標(biāo)與合同管理》課程為例，從情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用過程和應(yīng)注意的問題兩個方面探討了情景模擬教學(xué)法在應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情景模擬教學(xué)法 招投標(biāo)與合同管理 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0240-01

應(yīng)用型本科教育要求培養(yǎng)既注重專業(yè)能力又注重實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，為達(dá)到此目標(biāo)，應(yīng)重新構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。但目前我國的很多應(yīng)用型本科院校雖然已經(jīng)在觀念上對應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)理念有了一致普遍的認(rèn)識，但是在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面仍然顯得落后和短缺。在應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)課程教學(xué)中，很多老師仍繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方法，雖然配合了一定的多媒體教學(xué)手段，但教學(xué)過程仍主要以理論為主，以教師為中心，學(xué)生被動接受，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)。

情景模擬教學(xué)法，通過對一定情景的模擬，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動參與，適用于包含實(shí)操要素、適合設(shè)計(jì)情景的工程管理專業(yè)課程，如《工程招投標(biāo)與合同管理》。對于此類課程恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景模擬教學(xué)法，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，便于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高整體教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、情景模擬教學(xué)法

《工程招投標(biāo)與合同管理》是應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)課程中與實(shí)際聯(lián)系密切、具備較強(qiáng)實(shí)踐性的一門核心課程。在工程管理專業(yè)的課程體系中占據(jù)重要的地位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師的口頭講授為主，雖配合一定的多媒體教學(xué)手段和案例教學(xué)方式，但學(xué)生的參與程度很低，對企業(yè)招投標(biāo)的流程和合同管理的過程掌握主要以對理論的記憶為主，未能達(dá)到理想的教學(xué)效果，不適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

情景模擬教學(xué)法，是教師根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，模擬出真實(shí)的建筑項(xiàng)目工程招投標(biāo)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和針對性地創(chuàng)設(shè)合同管理的情景，讓學(xué)生在熟悉理論知識的情況下，運(yùn)用所學(xué)到的知識在教師模擬和創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行實(shí)踐，再現(xiàn)理論知識的發(fā)生或發(fā)展過程，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、提升的教學(xué)過程。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)論，人們對于自己親身體驗(yàn)的內(nèi)容能記憶80%以上?？梢?，情景模擬教學(xué)法這種參與和體驗(yàn)式教學(xué)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提供一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，有益于促進(jìn)學(xué)生對理論知識的掌握和對企業(yè)實(shí)際招投標(biāo)流程和合同管理過程的熟悉，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的工程招投標(biāo)和合同管理的理論知識分析和解決實(shí)際問題的能力，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、情景模擬教學(xué)法在《工程招投標(biāo)與合同管理》課程中的應(yīng)用過程

情景模擬教學(xué)法在《工程招投標(biāo)與合同管理》的建設(shè)工程項(xiàng)目招投標(biāo)的基本流程、施工合同的談判、施工合同索賠管理、等教學(xué)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行靈活的運(yùn)用。本文僅以建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)流程為例，探討在教學(xué)中運(yùn)用情景模擬教學(xué)法的主要步驟。建設(shè)工程招標(biāo)是建筑單位根據(jù)擬建項(xiàng)目發(fā)出招標(biāo)公告，用法定形式吸引有意承包該建筑項(xiàng)目的承包商參與競爭，進(jìn)而通過法定程序擇優(yōu)選擇條件優(yōu)越者完成該建筑項(xiàng)目工程建設(shè)的一種法律行為。評標(biāo)環(huán)節(jié)是招標(biāo)過程的核心環(huán)節(jié)，具備實(shí)操性，適合運(yùn)用情景模擬教學(xué)法。

（一）教學(xué)前準(zhǔn)備

在進(jìn)行情景模擬教學(xué)環(huán)節(jié)前，教師應(yīng)做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備。首先，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對模擬的情景進(jìn)行整體性、系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料，設(shè)計(jì)教學(xué)效果的評估方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，保證該環(huán)節(jié)的目標(biāo)性、可控性和有效性。給學(xué)生講授建設(shè)相關(guān)理論知識，保證學(xué)生掌握評標(biāo)的原則、流程和方法。然后，按評標(biāo)工作的需要，將學(xué)生分為評標(biāo)委員會、投標(biāo)方、監(jiān)督及公證人員、觀眾，告知學(xué)生情景模擬的角色和任務(wù)，每組同學(xué)在小組負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下對情景模擬的流程和資料進(jìn)行準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)實(shí)施過程

首先，教師應(yīng)明確情景模擬教學(xué)環(huán)節(jié)的流程和注意事項(xiàng)。對于建設(shè)項(xiàng)目評標(biāo)活動而言，學(xué)生應(yīng)完成評標(biāo)準(zhǔn)備、初步評審、詳細(xì)評審三個流程。在此過程中，角色扮演各方應(yīng)做好記錄。模擬結(jié)束后，充當(dāng)觀眾的同學(xué)可以針對情景模擬環(huán)節(jié)中的內(nèi)容、程序等提出疑問，由各方進(jìn)行現(xiàn)場答疑，釋疑時，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行指引和糾正，確保理論聯(lián)系實(shí)際的正確性。

（三）教學(xué)總結(jié)與評價

在情景模擬教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從以下方面進(jìn)行總結(jié)：一，自評。角色扮演各方可以針對自己的表演進(jìn)行總結(jié)。二、他評。充當(dāng)觀眾的同學(xué)可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定的評價標(biāo)準(zhǔn)對角色扮演各方進(jìn)行評價，提出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)于教學(xué)評價，教師應(yīng)根據(jù)該部分的教學(xué)目標(biāo)：如應(yīng)掌握的理論知識、提高的實(shí)踐能力，結(jié)合學(xué)生對課堂的滿意度作為教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)。以建設(shè)項(xiàng)目評標(biāo)模擬環(huán)節(jié)而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對評標(biāo)原則、流程、方法的掌握，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和對課堂的滿意度作為教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)。

三、情景模擬教學(xué)法在《工程招投標(biāo)與合同管理》課程中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題

（一）情景模擬教學(xué)法應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和課程性質(zhì)合理使用

在應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)課程中采用情景模擬教學(xué)法，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)、特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)倪x擇情景模擬的項(xiàng)目、合理地設(shè)計(jì)場景，使得學(xué)生能身臨其境地實(shí)踐情景模擬的項(xiàng)目，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和對理論知識的掌握?！豆こ陶型稑?biāo)與合同管理》課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)決定了學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的法律知識，還需要應(yīng)用各種相關(guān)學(xué)科的知識。比如招投標(biāo)過程中涉及對建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究分析、經(jīng)濟(jì)評價等經(jīng)濟(jì)、管理方面的知識；合同管理涉及建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)度管理、成本管理等工程項(xiàng)目管理的知識等。因此，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用情景模擬教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生提供綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在逼真的模擬環(huán)境中熟悉、掌握具體的招投標(biāo)過程和合同管理的相關(guān)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握，促進(jìn)理論知識到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化和檢驗(yàn)，便于學(xué)生今后在實(shí)際工作中進(jìn)行靈活運(yùn)用。

（二）情景模擬教學(xué)法應(yīng)形式多樣化

采用情景模擬法進(jìn)行教學(xué)，可以采用多種方式，比如角色扮演、情景游戲、情景主題討論、情景辯論等方法。在具體的教學(xué)運(yùn)用中，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)情景模擬的方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的良好結(jié)合，以發(fā)揮該方法對教學(xué)效果的促進(jìn)作用。在《工程招投標(biāo)與合同管理》課程中的招投標(biāo)環(huán)節(jié)、施工合同的談判環(huán)節(jié)，可以采用角色扮演的方式；施工合同索賠管理、爭議處理等環(huán)節(jié)，可以采用情景主題討論的方法，以多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）情景模擬教學(xué)法應(yīng)建立有效的教學(xué)評價體系

任何一種教學(xué)手段、教學(xué)方法的采用，都必須對其教學(xué)效果進(jìn)行評價。所以，對于采用情景模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)效果的評價是非常重要的。評估情景模擬教學(xué)的教學(xué)效果，需要建立科學(xué)、合理的教學(xué)效果評價體系。對于應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)課程《工程招投標(biāo)與合同管理》的教學(xué)效果評價體系的建立，應(yīng)以課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、以及學(xué)生對課堂效果的反饋等作為評價指標(biāo)，建立教學(xué)效果評價體系，對教學(xué)進(jìn)行評估，以更好地對情景模擬教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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