代春洋

【摘要】幼兒舞蹈是一種將動(dòng)作、語(yǔ)言與音樂(lè)結(jié)合的活動(dòng)，它是用于表達(dá)幼兒的思想并促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展的教育手段。隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒舞蹈創(chuàng)編課開(kāi)始受到廣泛重視，并成為了高職院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要課程。在幼兒舞蹈創(chuàng)編課教學(xué)中，既要遵循藝術(shù)創(chuàng)作的共性，又要凸顯它的個(gè)性，要指導(dǎo)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生充分考慮幼兒發(fā)展的心理與生理特點(diǎn)，并運(yùn)用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，提高幼兒舞蹈創(chuàng)編課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】“教學(xué)做” 一體化教學(xué)模式 幼兒舞蹈創(chuàng)編

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0216-01

所謂“教學(xué)做”一體化就是指將老師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課中采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，目的是讓本專(zhuān)業(yè)學(xué)生能確實(shí)的掌握以后幼兒教育工作中所需要的藝術(shù)職業(yè)能力，然而這種教學(xué)模式在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中需要做的有很多。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編課在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能課中的地位和作用

幼兒舞蹈創(chuàng)編課是高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育學(xué)生的必修須要課程和核心課程，開(kāi)設(shè)此課程的目的是為了讓學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握幼兒舞蹈的創(chuàng)編知識(shí)和技巧，在走上學(xué)前教育工作崗位之后能夠更好地進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮舞蹈獨(dú)異于幼兒身心健康、情操陶冶和智力開(kāi)發(fā)方面的重要作用。具體來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課是為了讓學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地分析和把握幼兒生理、心理特點(diǎn)，更好地實(shí)施學(xué)前教育，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.通過(guò)幼兒舞蹈創(chuàng)編課，讓學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)。對(duì)于幼兒生理特點(diǎn)的了解能夠把握幼兒實(shí)際的動(dòng)作發(fā)展和接受水平，在幼兒時(shí)期，人的控制能力和平衡能力都比較差，然而彈跳力比較強(qiáng)。在了解了這些生理?xiàng)l件之后，充分考慮之后，在設(shè)計(jì)舞蹈時(shí)要力求舞蹈舒展開(kāi)放、活潑夸張。另外，幼兒的思維開(kāi)闊、想象力非常，在設(shè)計(jì)舞蹈時(shí)要考慮幼兒的這一心理特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些精悍短小的、故事性強(qiáng)的舞蹈，這樣可以吸引幼兒的注意力，不僅在教的過(guò)程中容易，而且在幼兒學(xué)的過(guò)程中也會(huì)興趣盎然。

2.通過(guò)幼兒舞蹈創(chuàng)編課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在舞蹈教學(xué)中表現(xiàn)幼兒。主要內(nèi)容是對(duì)舞蹈的表現(xiàn)內(nèi)容與動(dòng)作而言的，幼兒的舞蹈要反映幼兒的生活真實(shí)，并且能夠充分發(fā)揮幼兒的身體特長(zhǎng)，而不是簡(jiǎn)單地將成人的舞蹈進(jìn)行復(fù)制作為幼兒的舞蹈。要想將表現(xiàn)幼兒在舞蹈創(chuàng)編中很好運(yùn)用，需要做到以下兩點(diǎn)：第一，要善于觀察生活，多與幼兒接觸了解幼兒，觀察他們?cè)谏钪械那榫w變化以及動(dòng)作特點(diǎn)；第二，加強(qiáng)編舞者自身素質(zhì)的培養(yǎng)，舞蹈的創(chuàng)編者自身要學(xué)會(huì)多種舞蹈種類(lèi)，并且運(yùn)用創(chuàng)新思維與能力，創(chuàng)造出新穎的舞蹈。

3.通過(guò)舞蹈創(chuàng)編課，讓學(xué)生發(fā)揮舞蹈對(duì)幼兒的美育作用。從舞蹈的教育意義而言，編排舞蹈的根本目的是為了幼兒的發(fā)展與健康，在舞蹈練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的各種能力，主要有對(duì)因音樂(lè)的感受能力、肢體的協(xié)調(diào)能力、堅(jiān)持不懈的耐力等等，真正地發(fā)揮舞蹈的育美作用。對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育與訓(xùn)練也是幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展表現(xiàn)的重要途徑，不能忽視舞蹈的教育作用，在創(chuàng)編舞蹈過(guò)程中要將這一點(diǎn)融入進(jìn)去。

在了解幼兒，表現(xiàn)幼兒，教育幼兒的基礎(chǔ)上去體現(xiàn)舞蹈和幼兒舞蹈創(chuàng)編課在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能課中的地位和作用，實(shí)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。

二、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，在高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)的舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編課中，教師采用的都是言傳身授式的古老教育模式，通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)肢體教學(xué)和理論教學(xué)，讓學(xué)生掌握舞蹈創(chuàng)編的特點(diǎn)。但是這種陳舊的教學(xué)模式存在很多弊端，學(xué)生接受起來(lái)比較吃力，實(shí)踐效果較差。而本課程緊密結(jié)合社會(huì)需求，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)情以及學(xué)生就業(yè)需要，改變了以往的教學(xué)模式，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，即指的是采用“教實(shí)一體”、“理實(shí)一體”的多樣化知識(shí)和技能傳授的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)、不斷積累舞蹈素材、模擬教學(xué)真實(shí)場(chǎng)景拓展應(yīng)用，以及技能大賽的磨練、演出實(shí)踐的鍛煉等，切實(shí)把學(xué)習(xí)掌握的能力運(yùn)用到工作領(lǐng)域中，充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

1.采用“理實(shí)”一體的教學(xué)模式。所謂的理實(shí)一體，指的是堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中和實(shí)踐體驗(yàn)中掌握幼兒舞蹈的創(chuàng)編規(guī)律和技巧。幼兒舞蹈創(chuàng)編課是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為將來(lái)學(xué)前教育的主力軍，必須要能靈活地駕馭這門(mén)課程，而要做到這一點(diǎn)，必須要進(jìn)行扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)。高職院校的教師要打好學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂上進(jìn)行理論課的教學(xué)，同時(shí)，為了提高理論課教學(xué)的效果。教師可以采用邊理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，可以先理論教學(xué)，再實(shí)踐教學(xué)，或者先實(shí)踐再理論，也可以邊理論邊實(shí)踐。根據(jù)不同一體化方式學(xué)生的接受效果確定學(xué)生最理想的教學(xué)模式，讓學(xué)生輕松地掌握理論，靈活地進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編。

2.采用“教實(shí)”一體的教學(xué)模式。所謂教實(shí)一體指的是教師的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。一些教師在教學(xué)中往往以教為主，盲目地向?qū)W生灌輸知識(shí)，卻不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往眼高手低，聽(tīng)得時(shí)候都會(huì)，真正讓他們自己進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)學(xué)生就會(huì)顯得力不從心。為了克服這種教學(xué)模式的弊端，必須要堅(jiān)持“教實(shí)”一體的教學(xué)模式，既注重教師的教學(xué)活動(dòng)，也要多關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間，創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境。教師在教學(xué)完成之后，要多給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合幼兒的特點(diǎn)去創(chuàng)編舞蹈課，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編結(jié)果進(jìn)行考評(píng)。

3.“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在幼兒舞蹈創(chuàng)編課中的具體運(yùn)用。所謂教學(xué)做一體化，既教師教、學(xué)生學(xué)、學(xué)生創(chuàng)編實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。在教學(xué)中要想做到這一點(diǎn)需要教師和學(xué)生的充分參與。兒童舞蹈多是一些表演性舞蹈，要求創(chuàng)編者必須具備較高的駕馭能力。這就要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)化的教學(xué)，讓學(xué)生具備駕馭作品的能力，并讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握舞蹈創(chuàng)編的技巧，即確立主題——構(gòu)思——設(shè)計(jì)形象——把握結(jié)構(gòu)——?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐練習(xí)。

舞蹈是美的代名詞，可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)，這種美的實(shí)現(xiàn)，需要?jiǎng)?chuàng)編的完美創(chuàng)造，也需要表演者的出色表現(xiàn)。通過(guò)以上分析“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課中的實(shí)踐運(yùn)用，我們可以看出在舞蹈創(chuàng)編的各個(gè)環(huán)節(jié)都要堅(jiān)持這一理念，從對(duì)幼兒的生理、心理的了解到舞蹈的創(chuàng)編原則再到表演中道具的運(yùn)用，都要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的互動(dòng)。

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