楊金選

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0161-02

“變式教學”，就是指教師有目的、有計劃地對命題進行合理的轉(zhuǎn)化。即教師可不斷更換命題中的非本質(zhì)特征；變換問題中的條件或結(jié)論；轉(zhuǎn)換問題的內(nèi)容和形式；配置實際應用的各種環(huán)境，但應保留好對象中的本質(zhì)因素，從而使學生掌握數(shù)學對象的本質(zhì)屬性的一種教學方式。數(shù)學課上不僅要進行知識的傳授，而且要重視數(shù)學思維能力的培養(yǎng)及個性品質(zhì)的形成。這就需要學生積極參與課堂教學，變被動接受為主動探究，真正發(fā)揮學生的主體作用，在課堂中教師根據(jù)教學內(nèi)容精心設計例題及一些變式題組可以起到事半功倍的作用。利用變式教學可以展示知識的發(fā)生過程，促進知識的遷移，同時能提高學生的學習積極性，培養(yǎng)參與意識，還溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡的形成，強化定理公式的條件和適用范圍，培養(yǎng)嚴謹思維。

新課程的理念不僅重視知識的傳授，而且是思維能力的培養(yǎng)及個性品質(zhì)的形成。這就需要調(diào)動學生學習的主動性，發(fā)揮學生的主體作用，為學生創(chuàng)設一個寬松環(huán)境，使不同的學生都有所收獲，滿足不同學生的不同需要。下面我針對變式教學的應用談一下我的體會：

一、利用變式教學激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與度

變式教學主要是由教師提出問題后，要求學生做出回答，對學生具有挑戰(zhàn)性，所以學生的學習興趣大，再加上題目由教材中的例題或練習變化而來，起點低又具有一定的梯度，人人都能動手，所以學習的積極性非常高，從而提高了學生的參與度。

例如：（普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學必修4第138頁B組第3題）