張義東

一年級(jí)上冊開始初步學(xué)習(xí)加法和減法，這對于我們教師來說很簡單，但對于一年級(jí)的孩子來說卻不簡單。

一年級(jí)正是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，對于加減法，大部分學(xué)生只有1+1能馬上說出答案，10以內(nèi)的加減法都要算好久，而且未必能算對。他們有時(shí)候是數(shù)手指，有時(shí)候是從1開始數(shù)。我教了許多方法，但很多學(xué)生根本就不聽課，對于老師的講解不屑一顧。經(jīng)過長時(shí)間的磨煉，好歹教會(huì)了他們計(jì)算。

但接下來卻出現(xiàn)了大難題，出現(xiàn)了許多看圖寫算式的題，這下可亂了，有的用加法，有的用減法。例如，左邊有5個(gè)桃子，右邊有3個(gè)桃子，下面有個(gè)大括號(hào)，大括號(hào)下面是一個(gè)問號(hào)。這道題正確的解法是：3+5=8，有的同學(xué)卻寫：8-5=3。再比如，在一幅圖中，枝上畫著5根黃瓜，下面筐子里有兩根黃瓜，枝上畫著問號(hào)。算式應(yīng)該是：7-2=5，卻有很多同學(xué)寫成5+2=7。加減不分。我就告訴他們：求一共是多少的，就是合起來是多少，這樣的題目用加法；知道一共有多少，求其中一份是多少的用減法。認(rèn)真聽課的同學(xué)明白了一些，但那部分調(diào)皮搗蛋的同學(xué)依然不明白。我覺得自己已經(jīng)很有耐心去教他們了，這些題那么簡單，他們怎么會(huì)不明白呢？我不得不細(xì)細(xì)地一遍遍講解，還讓學(xué)生每人帶來二十個(gè)自制三角形，一邊擺，一邊想，一邊做，這種情況好了許多。但做題時(shí)發(fā)現(xiàn)還是有一部分同學(xué)搞不清楚，你慢慢引導(dǎo)他們?nèi)フf，他們也知道是多少，就是不知道用加法還是減法。我最后只得這樣下命令：每個(gè)同學(xué)都必須記住，下面有問號(hào)的用加法，上面有問號(hào)的用減法。問號(hào)得出的答案必須寫在等號(hào)的后面。再做練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)情況好了一些，大部分同學(xué)都能知道用加法還是減法了。

但第八單元卻又出現(xiàn)了“原來有多少”的題，這樣的題沒有圖，學(xué)生找不到上面問號(hào)還是下面問號(hào)，這次又亂了，又不知道用加法還是減法了，我不得不重新找辦法。

一年級(jí)的孩子年齡太小，我們不能用我們的認(rèn)知去衡量他們的知識(shí)。他們的世界大部分還是未知的，所以每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要靠老師去慢慢引導(dǎo)。

（作者單位 山東省東營市墾利縣勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 溫雪蓮