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我?！叭＞挪健备咝дn堂教學模式以學生自主學習、互助交流、合作探究的學習活動形式，讓學生在課堂上全員動起來，都有所得有所長。

下面是“三模九步”高效課堂教學模式中的單元展示課，操作如下：

明確學習目標并解讀目標。

目標解讀：主要解讀此部分內(nèi)容在高考中的地位及考查形

式，并指出對實際生活中的最有值問題的考查。

一、基礎(chǔ)學習

說明：這是單元展示課，在夯實基礎(chǔ)部分我們不僅要求學生會做題，并且要明確歸納出本題考查的知識點，讓學生會總結(jié)。

展示方案：學生獨立到展示區(qū)完成基礎(chǔ)題目，然后教師用大屏幕出示答案，每人用雙色筆勾出自己的問題，小組討論，未能解決的問題組間解決，教師點撥。

鞏固強化：根據(jù)剛才學生的展示情況和教師的點評更正答案的疑惑點隨機提問，進一步加強理解和強化記憶，為自主學習能力的提升做基礎(chǔ)準備。采用對子之間互查、教師抽查的方式來檢測記憶效果。

二、能力提升

學法指導：立足高考，根據(jù)夯實基礎(chǔ)內(nèi)容并結(jié)合教材和平時所做題目及高考題構(gòu)建本單元知識框架，并針對重點問題舉例或出題加以說明或互動提問考查，尤其注重知識怎樣用和方法的總結(jié)，指出易錯點。

提示：以導數(shù)為核心，框架圖可以使用思維導圖、大括號知識框架、箭頭知識框架等。

互動展示：按照抽簽鼓勵小組全員展示，此環(huán)節(jié)是在提升訓練獨立完成之后，教師合理安排學生進行對學、群學的組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示活動。

答疑點撥：我們的課堂教學大多數(shù)在學生自主學習、互動探究中進行，但老師也時時“在線”，關(guān)注學生展示和交流談論的過程，抓住學生疑惑點，學生真正解決不了的問題需要老師出面指導，所以，我們將教師的答疑點撥穿插在各小組的互動展示過程中，通常是在一道題目的展示、點評和質(zhì)疑之后，學生遇到困惑、疑難不能自己解決時，教師才出場介入，對學生出現(xiàn)的錯誤、誤區(qū)及知識盲點等進行糾錯、補充和強調(diào)，加深學生對該問題的進一步理解和掌握。

當堂檢測：獨立完成，預時10分鐘。全體同學都到自己的展示區(qū)完成。

回顧反思：記錄整理本節(jié)課關(guān)鍵點，下課上交導學案，教師審閱后打分評價并作為習題訓練課的依據(jù)。

思考與體會：“三模九步”高效課堂教學模式在有限的課堂時間內(nèi)，實際操作中學生自主、合作、對子學習與群學、展示、交流等活動與教學任務形成一定沖突，教學容量小，并且教師及時評價小組也有公平與不公的困惑，實現(xiàn)“以學生學習為中心”的新課堂，充分提高學生的課堂參與度。

（作者單位 河北省遷安市建昌營高級中學）

編輯 李建軍