趙妍卉

【摘要】手指游戲是我們身邊最方便簡(jiǎn)捷的游戲，具有無(wú)拘無(wú)束（不受形式、時(shí)間、材料的束縛）、隨時(shí)隨地、輕巧靈活的特點(diǎn)，且在穩(wěn)定幼兒情緒、訓(xùn)練語(yǔ)言、鍛煉肌體、開(kāi)發(fā)智能、合作交流和多元智能發(fā)展上有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之功效。這是一種低耗高效的游戲形式，也是值得推廣的一種游戲。作為幼兒教師應(yīng)充分挖掘手指游戲的內(nèi)在價(jià)值，發(fā)揮其教育功能，讓游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓孩子更快樂(lè)，更健康地成長(zhǎng)！

【關(guān)鍵詞】手指游戲 幼兒教育 價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0027-02

一、手指游戲與生活密切相連，能多方面促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展

1.手指游戲取材于幼兒生活，有助于幼兒習(xí)得生活技能。

有些手指游戲附帶的兒歌包含了生活、美術(shù)等技能的學(xué)習(xí)。比如小班《洗手歌》：小手小手淋淋濕，小手小手搓一搓，小手小手沖一沖，小手小手甩一甩，小手小手真干凈。此手指游戲?qū)⑾词值恼_步驟一一羅列，動(dòng)作簡(jiǎn)單，兒歌順口，適合剛?cè)雸@的幼兒學(xué)習(xí)，幼兒在游戲的過(guò)程中，理解了動(dòng)詞“淋、搓、沖、甩”的含義，從而學(xué)會(huì)了正確洗手的方法。

2.手指游戲形象生動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

有些手指游戲附帶的兒歌包含了禮貌用語(yǔ)等行為習(xí)慣。比如小班《大蘋(píng)果》：我是一個(gè)大蘋(píng)果（雙手張開(kāi)表示“大”），小朋友們都愛(ài)我（雙手食指點(diǎn)著前面的人），請(qǐng)你先去洗洗手（雙手做洗手的動(dòng)作），要是手臟別碰我（用右手食指點(diǎn)著左手手掌）！此手指游戲來(lái)源于經(jīng)典的歌曲《大蘋(píng)果》，它以一個(gè)蘋(píng)果的自述，告訴幼兒要養(yǎng)成餐前洗手的好習(xí)慣。幼兒在游戲的過(guò)程中，體會(huì)到蘋(píng)果的喜惡之情，自然而然地接收到了餐前洗手的信息，進(jìn)而慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.手指游戲內(nèi)容豐富，有助于幼兒獲取知識(shí)。

每個(gè)手指游戲本身就是一個(gè)知識(shí)載體，蘊(yùn)含著極豐富的教育價(jià)值。比如小班《手指變變變》：一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀；兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀；三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀；四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小蝴蝶呀；五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成大老虎呀。此手指游戲所展現(xiàn)的是數(shù)量和動(dòng)物的主要特征，幼兒在玩玩做做的過(guò)程中，潛移默化地學(xué)會(huì)了5以內(nèi)的數(shù)數(shù)及5以內(nèi)數(shù)字所對(duì)應(yīng)的數(shù)量，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)了五種常見(jiàn)動(dòng)物的主要特征。

4.手指游戲的語(yǔ)言活潑，節(jié)奏明快易唱，有助于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3-6歲的幼兒正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，而手指游戲中富有音樂(lè)感、節(jié)奏明快、生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。如小班《手指謠》：時(shí)鐘說(shuō)：滴答，滴答，滴答，滴答（兩手豎起食指左右擺動(dòng)）；剪刀說(shuō)：咔嚓，咔嚓，咔嚓，咔嚓（食指與中指做剪刀）；榔頭說(shuō)：叮當(dāng)，叮當(dāng)，叮當(dāng)，叮當(dāng)（兩手握拳上下敲擊）；機(jī)器說(shuō)：轟隆，轟隆，轟隆，轟隆（兩手握拳屈臂轉(zhuǎn)動(dòng)）；小朋友拍手說(shuō)：噼啪，噼啪，噼啪，噼啪，停（有節(jié)奏地拍手，最后一下在頭頂停?。?！這則手指游戲兒歌非常簡(jiǎn)單，多為反復(fù)句，孩子們?cè)谕媸种傅倪^(guò)程中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了“滴答”、“咔嚓”、“叮當(dāng)”、“轟隆”、“噼啪”等象聲詞，在濃濃的興趣中豐富了幼兒的詞匯，使他們的語(yǔ)言水平得到了充分的提高。

二、手指游戲簡(jiǎn)便易學(xué)，能有效促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

1.手指游戲能帶給幼兒愉悅的情感體驗(yàn)。

手指游戲相對(duì)其他形式的活動(dòng)，對(duì)場(chǎng)地、環(huán)境等的要求低，可以隨時(shí)隨地開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)一學(xué)、念一念的過(guò)程中進(jìn)行自然的交往，提高幼兒的社會(huì)化程度。比如小班《黑貓警長(zhǎng)》：黑貓警長(zhǎng)，黑貓警長(zhǎng)，喵！喵！喵！開(kāi)著警車，開(kāi)著警車，嘀！嘀！嘀！小小老鼠，小小老鼠，哪里逃？一槍一個(gè)，一槍一個(gè)，消滅光！此手指游戲的靈活性非常強(qiáng)，可以在活動(dòng)室學(xué)習(xí)，也可以在散步過(guò)程中進(jìn)行，孩子們玩得興高采烈，身心得到了全面和諧的發(fā)展。

2.手指游戲給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交往合作的機(jī)會(huì)。

有些手指游戲需要兩名及以上的幼兒一起合作才能完成，這讓幼兒在做做玩玩的過(guò)程中，充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。比如中班《金鎖銀鎖》：金鎖銀鎖（兩名以上幼兒，一名伸出手掌向下，其余幼兒伸出食指頂在手掌上），卡拉拉拉一鎖（手掌快速收攏，食指迅速想法逃跑）。此手指游戲要求幼兒互相合作，才能使其游戲順利且饒有趣味地進(jìn)行。所以，幼兒在互相合作玩耍的過(guò)程中，既提高了反應(yīng)的靈敏度，又體驗(yàn)到了合作游戲的樂(lè)趣。

三、手指游戲生動(dòng)有趣，能促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展

1.手指游戲采用動(dòng)作形象，易使幼兒在快樂(lè)中形成健康的心理。

很多手指游戲中的形象都采用擬人的方法，較容易吸引幼兒的注意力。比如《手指一家人》中的五個(gè)手指分別代表爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以分別在五個(gè)手指上畫(huà)上這些家庭成員，讓幼兒很形象地看到強(qiáng)壯的爸爸、能干的媽媽、高高的哥哥、漂亮的姐姐和調(diào)皮的我，在這樣一種溫暖的氛圍中每個(gè)幼兒都感到很安心，有利于健康心理的形成。

2.手指游戲的互動(dòng)性和趣味性強(qiáng)，有助于穩(wěn)定新入園幼兒情緒。

剛?cè)雸@的小班幼兒，離開(kāi)了自己最依賴的人，來(lái)到了一個(gè)完全陌生的地方，情緒極度不穩(wěn)定，表現(xiàn)出大哭大鬧、害怕等。這時(shí)，需要教師采取有效的方法，去安撫幼兒的情緒，讓孩子喜歡你、信任你。于是，我選用了簡(jiǎn)單、好玩、互動(dòng)性強(qiáng)的《手指兄弟》來(lái)與孩子們共同玩耍：一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手指點(diǎn)幼兒），兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩只手指在幼兒身上輕敲），三個(gè)手指捏捏捏（伸出三只手指在幼兒身上輕捏），四個(gè)手指撓撓撓（伸出四只手指在幼兒身上輕撓），五個(gè)手指拍拍拍（兩個(gè)手對(duì)拍），五個(gè)兄弟爬上山（從幼兒的下身做爬山狀），嘰里咕嚕滾下來(lái)（在幼兒身上從上往下?lián)希?。在游戲的過(guò)程中，教師和幼兒之間開(kāi)始了“好奇——理解——信賴”的過(guò)程，這種安撫幼兒情緒的方法，遠(yuǎn)比將孩子摟在懷中，顧此失彼好得多。

總之，手指游戲?yàn)橛變捍蜷_(kāi)了一片充滿童趣的天地，幼兒在這一片廣闊的天地中收獲著無(wú)窮的智慧，體會(huì)著無(wú)限的快樂(lè)。作為幼兒教師應(yīng)充分挖掘手指游戲的內(nèi)在價(jià)值，發(fā)揮其教育功能，讓游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓孩子更快樂(lè)，更健康地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉紅.《游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)發(fā)展的作用》.《懷化學(xué)員學(xué)報(bào)》.2004年第04期

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