孫華茂

高一下學(xué)期，班級(jí)的紀(jì)律和衛(wèi)生等方面都日漸規(guī)范，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境逐步形成，在這些基礎(chǔ)下，班級(jí)的整體成績(jī)也在逐步提升，出現(xiàn)喜人局面。但隨之而來(lái)的一些問(wèn)題逐步顯露出來(lái)，隨著競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，學(xué)習(xí)壓力的加大，有個(gè)別學(xué)生的情緒開(kāi)始不穩(wěn)定——害羞、不安、內(nèi)疚、憂(yōu)傷、失望等，這些情緒會(huì)感染很多人，給班級(jí)的團(tuán)結(jié)合作精神面貌帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，如果不妥善處理，后果將會(huì)較為嚴(yán)重。

這就需要教師做大量的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，以及在此基礎(chǔ)上，妥善地解決問(wèn)題。

而這種心理輔導(dǎo)，是我較弱的環(huán)節(jié)，我自身的性格較為外向，不善遮掩，不經(jīng)意的言語(yǔ)之中很容易說(shuō)多或說(shuō)錯(cuò)，這自然給整個(gè)心理調(diào)整的成果帶來(lái)一定的損失。為此，我買(mǎi)了很多關(guān)于如何控制自己情緒，以及關(guān)系學(xué)等書(shū)籍，在讀解的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通常有這樣一個(gè)道理，多聽(tīng)少說(shuō)！雖然只是簡(jiǎn)單的四個(gè)字，但真正做好并不容易。你不僅要聽(tīng)學(xué)生的牢騷，還要不斷思考發(fā)生這種情況的原因及解決的辦法。剛開(kāi)始的時(shí)候，確實(shí)不好適應(yīng)，聽(tīng)著聽(tīng)著就失去了耐性，并沒(méi)有全面地了解情況，就開(kāi)始妄下結(jié)論，給工作的進(jìn)一步開(kāi)展帶來(lái)了困難。

但是，當(dāng)我經(jīng)過(guò)努力，克服困難，改善這種情況之后，隨之而來(lái)的成果是喜人的。

于××是在高一的下學(xué)期從另一所高中轉(zhuǎn)到我校來(lái)的，通過(guò)對(duì)多名轉(zhuǎn)校生的觀察和詢(xún)問(wèn)，大家得出一個(gè)共識(shí)：除了有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧彝サ囊蛩赝?，大多?shù)都是因?yàn)樵谠瓉?lái)的環(huán)境中遇到一定的困難或出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題才轉(zhuǎn)到我校來(lái)了。

雖然于××從表面上看是一個(gè)文質(zhì)彬彬、成績(jī)優(yōu)異的好同學(xué)，但是她存在的問(wèn)題也很多，如：自私、自大、缺乏禮貌等，致使和每個(gè)同桌相處都很不融洽，最后的結(jié)果是全班就她單獨(dú)坐，負(fù)面影響較大，她的朋友很少，成績(jī)下降得較快。

在同她談話的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)她有很多自己的想法，如：她不喜歡天天穿校服；非常反感班主任有時(shí)在后窗察看班級(jí)自習(xí)情況；不喜歡多語(yǔ)的同桌等等，她的言語(yǔ)如滔滔的江水，很有氣魄。在驚訝之余，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)對(duì)各項(xiàng)事務(wù)都很有自己的見(jiàn)解和想法，而且不容易改變，除非她自己覺(jué)得老師的話很有道理。所以必須讓她繼續(xù)說(shuō)下去，說(shuō)個(gè)痛快，在我覺(jué)得對(duì)的地方點(diǎn)頭同意她的觀點(diǎn)，她很是喜歡，就這樣我默默地聽(tīng)了她兩節(jié)課的心里話，說(shuō)到最后，她卻突然激動(dòng)起來(lái)，嗚嗚地哭了，這種突然的情緒波動(dòng)令我不知所措，她說(shuō)沒(méi)有人理解她，包括在家里，也很少和父母交談，自己覺(jué)得很是寂寞、無(wú)助，許多事情都是深埋在心里，沒(méi)有人了解。我能感覺(jué)到，她怕別人的嘲笑，對(duì)周?chē)浅５拿舾?，她的心理是非常脆弱的，?jīng)不住太多的風(fēng)雨。

怎么辦？我在想，首先我必須理解她，讓她消除掉層層的戒備，我說(shuō)：“其實(shí)你有很多的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)、坦率、對(duì)事物有自己的主見(jiàn)，這些我們很像?！彼ь^看了看我，她喜歡我這樣說(shuō)。接著，我以自己為例說(shuō)道：“現(xiàn)在，我參加了工作，許多時(shí)候，需要大家的合作和理解，我們不能強(qiáng)求別人做得更多、更好，我們并沒(méi)有資格，也不可以這樣要求別人，我們需要的是謙讓、付出，這樣才能得到別人的認(rèn)可，總而言之，凡事自己應(yīng)該多想、多做，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？”

在談話的過(guò)程中，我漸漸地放下了架子，和她平心而談，她可能只聽(tīng)進(jìn)去了其中的一半，也可能更少，但她至少是聽(tīng)進(jìn)了一些，這樣我就滿(mǎn)足了，談話的最后，她只說(shuō)了一句：我會(huì)慢慢改的！這句話讓我很是驚訝，她意識(shí)到自己的一些行為是不對(duì)的，而且她要改變這種狀況，而我會(huì)盡力為她創(chuàng)造一些必要的條件。

在班會(huì)上，我表?yè)P(yáng)她的次數(shù)逐漸增多，當(dāng)然這與她具體的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，都出現(xiàn)她的身影，特別是勞動(dòng)中她表現(xiàn)得特別積極，得到了大家的認(rèn)可。更令人欣喜的是，在高一的年終期末考試中，她取得了班級(jí)第四名的好成績(jī)，可見(jiàn)在內(nèi)心平靜之后，人的潛力是巨大的。

取得了這樣的成果，我很是欣慰。在以后的班級(jí)工作中，我逐漸從原來(lái)的硬管理轉(zhuǎn)向軟管理。我發(fā)現(xiàn)，只有理解他們，尊重他們，獲得他們的認(rèn)可，方能打開(kāi)內(nèi)心的那把鐵鎖。

隨著新學(xué)期的臨近，學(xué)生開(kāi)始了高二的學(xué)習(xí)生活，在這段時(shí)間里學(xué)生不僅要完成學(xué)習(xí)上的艱巨任務(wù)，還要面臨高考的巨大壓力，所以在心理上，我們更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)，順利地完成高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，使其快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

（作者單位 遼寧省大連理工大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)）

編輯 王振德