王祖高

摘 要： 健康向上發(fā)展的學校來自于有效的管理，如何實施有效管理并不是機械復制成功學校的管理經(jīng)驗和模式，更不是套用一些現(xiàn)成的管理制度，而是管理者正確分析學校面臨的機遇和挑戰(zhàn)，做出科學決策，團班子帶隊伍，著力在思想引領、制度建設、隊伍建設和課堂教學上狠下工夫，從而真正夯實學校發(fā)展。

關鍵詞： 管理 建設 改革

“管理者是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論該校的管理者”。這充分說明了有什么樣的管理者就有什么樣的學校。學校教育管理工作紛繁復雜，管理者能否定位好自己的角色，并實施有效的管理直接關系學校能否發(fā)展、關系教育教學質(zhì)量的高低。

一、抓思想引領，促教育教學觀念的轉(zhuǎn)變

蘇霍姆林斯基說：“對學校的管理首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導?！惫芾碚邔τ趯W校的領導首先應立足學生的健康成長和教師的幸福生活，而只有管理者將教師們的教育思想引導到正確的軌道上，才能實現(xiàn)學生的健康成長和教師的幸福生活。如何抓好思想引領，一是學校從實際出發(fā)，定位好學校的辦學思想，形成科學辦學理念，樹立積極向上的校風、學風，引領學校發(fā)展，努力實現(xiàn)家長、社會滿意的教育。二是積極宣傳學校的辦學理念。確立了學校的辦學理念后應該鮮明地宣傳辦學理念，使教職工深入了解學校的辦學理念，使教職工對教育的認識和看法統(tǒng)一到學校的辦學理念上。三是內(nèi)化學校的辦學理念。學校的辦學理念一旦確立，管理者就應設法將學校的辦學理念滲透到學校工作的各個方面，滲透到每一位教職工的具體工作中，只有辦學理念內(nèi)化為教職工們的信念，學校才會有教育靈魂，管理者才能實現(xiàn)教育思想的領導。

二、抓管理制度建設，促管理水平不斷提升

談到如何有效地進行學校管理，我們首先想到的就是加強學校的制度建設。往往學校的制度建設存在許多問題，主要表現(xiàn)在制度不夠健全、制度理論論調(diào)過高、不便于操作、制度的時效性不強、制度執(zhí)行力不強等方面。在管理上管理者比較專制，不夠民主，不注重師生、家長參與監(jiān)督參與管理的權利。如何完善管理制度，提升學校管理水平，一是通過實踐檢驗完善制度。制度要能與時俱進，對于沒有時效性的、可操作性不強的制度堅決廢除，對管理上的一些盲點、弱點出臺可操作的管理制度，制度的制定本著自下而上的原則，讓師生思考、制定，由學校頒布出臺，只有這樣才談得上師生共同參與管理，在執(zhí)行上才會確有實效。二是強化管理制度的落實。制度能否有效落實，除了過程性的檢查、反思以外，還要對落實的效果進行定性與定量考評，以考評促落實是最有效的方式。三是充分發(fā)揚民主管理。想方設法，拓寬辦學意見征求渠道。定期召開職代會，發(fā)揮職代會的職能作用，調(diào)動教職工參與監(jiān)督、參與管理；通過不同渠道，傾聽師生、家長的呼聲，采納其意見建議，加強各個層面的溝通交流，實現(xiàn)學校民主管理的最大化。

三、抓隊伍建設，促和諧學校發(fā)展

一是抓班子隊伍建設。加強領導班子建設是提高領導集體效能的保證。要妥善處理好內(nèi)部各種關系，充分尊重和發(fā)揮下屬人員的作用，放手發(fā)揮他們的聰明才智，盡心盡責，增強領導班子的凝聚力和向心力，提高領導班子的活力。建設一個好的領導班子應該做到：每個成員充滿正氣，作風過硬；團結一致，形成合力；有事業(yè)心、責任感，真抓實干；敢于領先，勇于創(chuàng)新；有點子，善管理。二是抓教師隊伍建設?，F(xiàn)階教師學習培訓提高的機會很多，不用擔心教師的專業(yè)知識水平會對學生有什么負面影響，擔心的是教師職業(yè)道德的發(fā)展扭曲。由于各種原因，家長、學生、老師之間的相互期望值有一定差距，甚至會出現(xiàn)個別教師與學生、教師與家長之間的關系較為緊張，這與教師沒有很好地履行工作職責，對學生關注不夠是有關系的。能否改善教師與學生、教師與家長之間的關系，直接關系到學校能否和諧發(fā)展，首先組織教師反復重溫教師職業(yè)道德規(guī)范，學習教師的崗位工作職責，通過反復學習培養(yǎng)教師熱愛學生、熱愛教師工作的職業(yè)道德。通過實踐讓教師談心得體會、學校樹經(jīng)驗典型加強教師職業(yè)道德教育。其次通過案例分析，幫助教師樹立正確的人生觀和價值觀。切實改變教師浮躁的教學心理和不負責的教學行為，通過教師管理學生、學生監(jiān)督教師行為、學校對問題教師進行整改改善師生關系。三是抓學生隊伍建設。對學生的教育首先應該是習慣的教育，立足學生點滴教育，促良好行為習慣養(yǎng)成。我國著名教育家葉圣陶先生說過：教育就是習慣的培養(yǎng)。學生習慣的培養(yǎng)始終是學校教育的重點和難點。應該把培養(yǎng)學生良好行為習慣作為學校的重點課題來抓。

四、抓課堂改革，促教學質(zhì)量提升

課堂是整個學校工作的主陣地，學?？醋×苏n堂，基本上就看住了教學質(zhì)量。抓教育科研，首先應該關注的就是課堂教學改革，推進課堂教學改革是每位教師的責任?，F(xiàn)在我們?nèi)鄙俚牟皇峭七M的方式、方法或模式，而是推進模式的執(zhí)行力。課改往往體現(xiàn)在幾堂公開課和示范課上，日常課還是采用傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式。如何推進課堂教學改革，一是教學模式定位。任何一種教學模式都要緊緊圍繞學生這一主體設計，盡可能搭建學生獨立思考、合作探究、展示交流的平臺。二是模式的落實。當一種教學模式被師生接受，并決定全面推進的時候，一個重要問題就是如何確保模式的有效落實，落實不是放在幾節(jié)公開課、示范課上，而應該放在對每一節(jié)課的督查上，只有每位教師每節(jié)課毫不松懈地推進課改，才能取得實效。