何江艷

摘 要：中國教育的現狀，使美術教師處在一個比較尷尬的場景，簡稱“如此地位”，這種現象究竟是怎么出現的，又應該怎樣解決，需要教師不斷地思考和研究。

關鍵詞：美術教育；“如此地位”；解決方法

一、美術教師“如此地位”產生的原因

1.歷史根源

為了適應中國的高考制度，學校往往只抓“必考”科目，從我有記憶以來，家長老師給我灌輸的思想就是“三大門”“六大科”一定要抓好，其他的像美術這種副科往往是有名無實。

2.勢單力薄

專業(yè)的美術人才稀缺，和現有教育制度下美術課時的安排，一所學校往往分配的美術老師有限，他們一般跨年級多班級教學，學校領導把能開設此課作為要求，重視度不夠。

3.外界的認識

美術課程的專業(yè)性強，需要老師堅持不懈地練習，但學校往往因為不重視副科，給不了美術教師特定的場地，再加上學校安排的其他任務較多，很多美術教師專業(yè)沒時間抓，以致出現退步現象。這就讓其他非專業(yè)的人誤認為美術教師太過輕松。

二、美術教師“如此地位”的解決方法

1.提高美術教師技能和素養(yǎng)，是得到社會、學校認可的基本方法

美術老師一般都是大專院校畢業(yè)的學生，所以參加工作以后是不能丟掉自己的本專業(yè)的，我所認識的一些優(yōu)秀老師平時除了要上課教書以外，在大量的課余時間自己都在畫畫，總之，美術教師要不斷提高自身的專業(yè)素質。

2.培養(yǎng)美術特長生，為高校輸送優(yōu)秀人才

隨著社會的發(fā)展和對復合型人才的渴求，美術高考生的就業(yè)形勢良好，美術高考生成為高考的重要比例，美術老師要用創(chuàng)新的教育方式，為高校輸送優(yōu)秀的人才。

3.充當“技藝和設計”的雙重人才

美術老師除了要有基本的繪畫功底外，還應多涉及設計領域的學習，這樣課外之余，還可以充當學校校園文化建設的工作。我們學校的?；?、文化墻都是我利用設計知識為學校完成的，這樣自然可以提升美術老師在學校教育中的地位。

4.美術老師之間相互學習和交流

我們美術老師可能一個人“勢單力薄”，但要是一個地區(qū)不同學校，不同機構的美術人才全部匯集，開座談，大家經常性地相互交流，舉辦畫展，如果遇到困難，最好是積極主動地尋求解決問題的途徑，只要發(fā)揮集體的作用。一定能使我們美術教育事業(yè)綻放光彩。

綜上所述，美術教師的“如此地位”是在中國發(fā)展過程中遺留下來的問題，只要我們美術教師敢于創(chuàng)新，團結奮斗，一定可以改變現在的局面。

（作者單位 青海省海北州第二高級中學）

編輯 薛直艷