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摘 要：“懲罰”二字在教育中是不可觸及的“高壓線”，學(xué)生一談到“懲罰”就會(huì)變色，很多教育專家也都指出，懲罰像一把冰冷的尖刀，會(huì)刺傷學(xué)生幼小的心靈，使他們的身心受到創(chuàng)傷，但是，懲罰應(yīng)該是一把雙刃劍，智慧的班主任應(yīng)該把懲罰的“溫度”從冰冷調(diào)整為溫暖，使這把雙刃劍為你所用，發(fā)揮其正面的作用。

關(guān)鍵詞：懲罰方式；看課外書(shū)；跳繩

在班級(jí)管理中，我經(jīng)常采用“賞識(shí)教育”，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式來(lái)教育我們班的孩子，這樣的方式對(duì)大部分的學(xué)生都有很好的促進(jìn)作用。但是，對(duì)個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”，這種方式就顯得蒼白無(wú)力了。所以，當(dāng)這些學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)采用懲罰教育。懲罰不是簡(jiǎn)單的體罰，懲罰具有藝術(shù)性，針對(duì)學(xué)生不同的錯(cuò)識(shí)，我首先弄清楚學(xué)生犯錯(cuò)的原因，根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)與缺點(diǎn)，采用形式多樣的懲罰方式。

一、“溫暖”懲罰方式一——罰看課外書(shū)

我們班有一個(gè)學(xué)生叫××，出生在一個(gè)特殊的家庭，爸爸是一個(gè)三輪車車夫，媽媽是一個(gè)清潔工，他們四十多歲的時(shí)候才生下他，老來(lái)得子，溺愛(ài)是在所難免。這個(gè)孩子在學(xué)校表現(xiàn)還是較好的，作業(yè)基本能完成，但是只要是回家做作業(yè)，他總是一拖再拖，就算是偶爾完成了，作業(yè)的質(zhì)量也是非常差的。后來(lái)，我與他的家長(zhǎng)溝通，才知道都是電視惹的禍，××一回家不做作業(yè)先看電視，要不就是邊看電視邊做作業(yè)。這樣的壞習(xí)慣可不能養(yǎng)成?。∥遗c××的媽媽商量，要幫助他改掉這個(gè)壞習(xí)慣，可是改掉壞習(xí)慣是非常困難的，所以，我和他媽媽達(dá)成協(xié)議，如果××不做作業(yè)先看電視，那么當(dāng)天晚上他就要受到特殊的“懲罰”：我們班規(guī)定每天至少看20分鐘的課外書(shū)，并做好“采蜜本”的摘錄工作，××如果犯錯(cuò)了，那么他要多看20分鐘的課外書(shū)，也就是每天看40分鐘的課外書(shū)，并且第二天中午要加練一張鋼筆字！

第一次接受“懲罰”，××果然自覺(jué)了，連續(xù)一星期回家作業(yè)都做得非常認(rèn)真，但是第二星期，他松懈了，趁媽媽不注意的時(shí)候又打開(kāi)了電視。知道了這樣的情況，我把××叫到辦公室，我沒(méi)有直接批評(píng)他，因?yàn)槲抑廊昙?jí)的小孩子沒(méi)有特別強(qiáng)的自制力，再次犯錯(cuò)是正常的，我像大姐姐一樣聊家常：“××，你媽媽昨天給王老師打電話了，說(shuō)上個(gè)星期你把一整本課外書(shū)都看完了，而且我看了你的“采蜜本”，發(fā)現(xiàn)你記錄了很多優(yōu)美的句子和許多特別好的詞語(yǔ)，王老師要表?yè)P(yáng)你，你做得非常棒！”聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，××非常高興，說(shuō)：“那本故事書(shū)真的非常好看，書(shū)中講得故事很精彩，我看得津津有味呢！”“××啊，你竟然會(huì)成語(yǔ)‘津津有味了，真了不起！你看，多看課外書(shū)是不是有很多好處呢？”我適時(shí)地表?yè)P(yáng)了××，他聽(tīng)了也點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，從課外書(shū)中我能學(xué)到好多知識(shí)呢?！蔽矣殖脵C(jī)問(wèn)：“那昨天晚上你看半個(gè)小時(shí)的電視，你能和老師講講，你從電視中學(xué)到了什么呢？”他撓了撓頭，想了一會(huì)兒，說(shuō)：“王老師，我想不起來(lái)昨天電視里講了什么?！薄澳恰痢聊芨嬖V王老師，我們應(yīng)該把多余的時(shí)間用來(lái)看課外書(shū)還是用來(lái)看電視呢？”“王老師，我知道該怎么做了！”××難為情地低下了頭?！半m然你知道錯(cuò)了，但是，老師還是要懲罰你，因?yàn)槟氵`反了我們之間的約定！王老師要懲罰你再多看10分鐘的課外書(shū)，如果你以后再犯錯(cuò)，那么我會(huì)繼續(xù)加時(shí)間，你接受這樣的懲罰嗎？”××點(diǎn)點(diǎn)頭，“王老師，我接受懲罰！”那次以后，××真的很少看電視了，每次回家都認(rèn)真做作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也提高了不少，同時(shí)，他漸漸愛(ài)上了看課外書(shū)，我又把他座位調(diào)了一下，讓他與全班最愛(ài)看書(shū)的小×坐在一起，他們不僅交換課外書(shū)看，而且會(huì)經(jīng)常討論書(shū)中的故事。

在實(shí)施這一“溫暖”懲罰時(shí)，我首先弄清楚了學(xué)生的缺點(diǎn)，在罰之前要講清醒道理，讓學(xué)生明白自己受罰的原因，他心服口服。在罰的過(guò)程中，我適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他找回自信，并且用另一種方式讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中改掉缺點(diǎn)，養(yǎng)成其他的優(yōu)點(diǎn)。這樣“溫暖”的懲罰，對(duì)學(xué)生規(guī)范自己的行為大有益處，使之受益終身。

二、“溫暖”懲罰方式二——罰跳繩

一說(shuō)起我們班的大×同學(xué)，大家的腦海中都會(huì)呈現(xiàn)出這樣一個(gè)形象：胖嘟嘟的嫩白的臉蛋，胖乎乎的、笨拙的身形，每次吃飯的時(shí)候他都把手舉得高高的，嘴里喊著：“老師，我要加菜，我還要添飯！”現(xiàn)在生活條件好了，像大×這樣的“小胖墩”是越來(lái)越多，他們往往有這樣的缺點(diǎn)：吃得多，動(dòng)得少！這個(gè)大×啊，最大的缺點(diǎn)是——懶！他的懶體現(xiàn)在兩個(gè)時(shí)候，第一是做早操的時(shí)候，他很少有認(rèn)真做早操的時(shí)候，每次都是懶洋洋地伸伸手，偶爾動(dòng)動(dòng)腳，動(dòng)作一點(diǎn)也不規(guī)范，而且每次跳躍運(yùn)動(dòng)的時(shí)候他都不跳，踮踮腳算完事了，除非是我站在邊上看著，他才會(huì)稍微跳一下，我很多次勸說(shuō)都無(wú)效。第二是大課間活動(dòng)，其他學(xué)生玩游戲玩得起勁，他倒好，只要稍不留神，他就躲在角落里休息了。我每次嚴(yán)厲地問(wèn)他：“你怎么又偷懶了？”他都能找到理由，“老師，我早飯沒(méi)有吃飽！”“老師，今天我很累，玩不動(dòng)！”然后用他那無(wú)辜的天真的眼神看著我，我真是又好氣又好笑。

大×媽媽很熱情，每天放學(xué)都會(huì)我和聊幾句，說(shuō)得最多的就是關(guān)于大×的體重問(wèn)題，“怎么辦啊，這孩子只長(zhǎng)肉不長(zhǎng)腦啊，在家里很能吃，而且懶得動(dòng)，王老師，你說(shuō)我們得想個(gè)什么辦法改改他這個(gè)毛病?。俊钡玫搅思议L(zhǎng)的允許，我就是開(kāi)始實(shí)施對(duì)大×的“懲罰”了。我讓其他同學(xué)監(jiān)督，如果大×一出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象，那么我的“懲罰”是：在學(xué)校里，他要陪我在大課間的時(shí)候跳繩200下；在家里的時(shí)候，他要陪他媽媽跳繩200下，如果繼續(xù)犯錯(cuò)，那就依次累加。一天，大×又沒(méi)有認(rèn)真做早操，我就罰他在大課間的時(shí)候陪我跳繩，分兩次跳，每次跳100下，每次跳完可以休息五分鐘。第一次“受罰”可把大×累得夠嗆，200下對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)根本不難，可是對(duì)于他這樣平時(shí)缺少鍛煉的學(xué)生來(lái)確實(shí)有難度，“其實(shí)你只要認(rèn)真做早操，每天鍛煉身體就不會(huì)這么累了！”我說(shuō)，“哪一天你能認(rèn)真做早操了，和大家一起參與大課間活動(dòng)，那王老師的懲罰會(huì)停止，你能做到嗎？”大×嘆了口氣，說(shuō)：“那我盡量吧！”

任何壞習(xí)慣都不是一蹴而就的，而要把它改正也不是一朝一夕的，大×說(shuō)盡量努力，那我就給他時(shí)間，所以很多大課間我都陪著他一起跳繩，這樣一個(gè)多月堅(jiān)持下來(lái)，他懶惰的毛病果然改了不少，做早操認(rèn)真多了，跳繩也越來(lái)越快了，雖然他貪吃的習(xí)慣還是改不了，但是至少每天能保證一定的運(yùn)動(dòng)量，我想對(duì)于他的身長(zhǎng)發(fā)育應(yīng)該還是有好處的。

懲罰，要在一種既不傷害學(xué)生的身心，也不傷害家長(zhǎng)的感情的原則下施行，才會(huì)達(dá)到事半功倍的教育效果。我覺(jué)得對(duì)大×的懲罰不是直接的“體罰”，我是在征求了家長(zhǎng)的建議后采用的懲罰方式，當(dāng)然在罰的過(guò)程中，我把握了度，讓學(xué)生樂(lè)于接受。

教育也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，犯錯(cuò)的孩子不是受一次懲罰就會(huì)改好的，作為老師，我們要智慧地運(yùn)用多種“溫暖”的懲罰，讓學(xué)生在“罰”中改正缺點(diǎn)。

（作者單位 浙江省紹興市紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 楊兆東