劉玉玲 戚白雪

【摘 要】就業(yè)是畢業(yè)生最為關(guān)注的話題，能夠在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下找到如意的工作是很多畢業(yè)生夢(mèng)寐以求的，那么想要提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要較高的素質(zhì)和能力，綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生往往備受青睞。綜合素質(zhì)不僅僅指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的政治、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，還應(yīng)包含創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，大學(xué)生不僅要德智體美全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神、實(shí)踐精神和創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)，而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成要通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；綜合素質(zhì)

一、高校在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題

高校以培養(yǎng)人才為己任，但由于高校在教育教學(xué)體制中存在著很多不足，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生不能更好更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，尤其在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上亟待提高。

（一）很多高校人才培養(yǎng)方案重理論輕實(shí)踐，指導(dǎo)性不強(qiáng)。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)和課程實(shí)施的重要依據(jù)，但是現(xiàn)在很多高校所制定的人才培養(yǎng)方案脫離社會(huì)實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，很多只是停留在空洞的理論介紹上，并沒有結(jié)合社會(huì)環(huán)境、企業(yè)需求以及學(xué)生基本情況。因此指導(dǎo)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高沒有起到更好提升的作用。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式陳舊僵化，吸引性不強(qiáng)。很多高校保持著原有的教學(xué)模式，不能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，例如教學(xué)計(jì)劃單一、培養(yǎng)方式陳舊僵化、“填鴨式”教學(xué)、缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、學(xué)生主體地位喪失等。另外，我國(guó)很多高校形成了以教材、教室、教師為核心的單一枯燥乏味的教學(xué)模式，也不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

（三）課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一，靈活性不強(qiáng)。課程是高校教育教學(xué)的核心，是決定人才培養(yǎng)最終效果的重要環(huán)節(jié)之一。但由于一些高校教學(xué)條件有限、師資隊(duì)伍建設(shè)不強(qiáng)，使得很多課程設(shè)置都存在著結(jié)構(gòu)單一、重復(fù)低效等問題，例如課程的設(shè)置沒有考慮到社會(huì)的需求、企業(yè)的需要，更沒有針對(duì)學(xué)情進(jìn)行課程建設(shè)，多數(shù)課程專業(yè)老化、陳舊，學(xué)科、專業(yè)課程間缺乏聯(lián)系和銜接，專業(yè)分割嚴(yán)重，理論課程和實(shí)踐課程脫離等等。這些問題也直接影響到了對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）人才培養(yǎng)重知識(shí)輕能力，實(shí)踐性不強(qiáng)。目前高等教育的通病就是重知識(shí)教育，輕能力培養(yǎng)，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，就業(yè)困難。人才不僅僅是有豐富的知識(shí)含量的人，更主要的是要有實(shí)踐動(dòng)手能力，懂得人際交往，尤其是要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，勇于拼搏，敢于面對(duì)失敗，具有較高情商的人。很這些品質(zhì)的獲得是不能只靠書本的理論知識(shí)，需要高校在課程設(shè)置上加強(qiáng)實(shí)踐課程的建設(shè)，突出對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

（五）校園文化缺乏活力，導(dǎo)向性不強(qiáng)。校園文化就像一鍋老湯感染和熏陶著一屆屆的學(xué)生，影響著學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念和生活方式的選擇，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的文化教育往往是培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。但是，由于各方面的原因，有些高校忽視校園文化建設(shè)，或者校園文化建設(shè)活力不足的現(xiàn)象。這表現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)積極性不高，甚至不愿意參加，因此，高校應(yīng)該多關(guān)注校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。

二、創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑

基于以上幾點(diǎn)的考慮，高校需要以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，而創(chuàng)業(yè)教育恰恰是高校提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)人才的必然選擇，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施有利于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵有廣義和狹義之分。本文中所引用的是廣義的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，即開創(chuàng)事業(yè)和與此相應(yīng)的教育活動(dòng)，指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育活動(dòng)。在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育將有助于學(xué)生盡快確立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、把握創(chuàng)業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、塑造優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)推動(dòng)高校以素質(zhì)教育為核心教學(xué)改革起到積極的作用，從而促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（一）創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

高校通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的精神和品質(zhì)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，想成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者要能吃苦，自強(qiáng)不息，能夠冷靜的對(duì)待挫折，積極進(jìn)取，而如今的大學(xué)生缺少的正是這一方面。三是培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。一個(gè)具有創(chuàng)業(yè)精神的人必然是具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人，不會(huì)因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)困難就退縮屈服，也不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的成功而驕傲自大。這對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的教育意義。四是培養(yǎng)大學(xué)生敢為人先的品格。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的源泉，想要獲得更大的成功，就要有敏銳的頭腦和洞察力，勇于挑戰(zhàn)、敢于質(zhì)疑、不怕冒險(xiǎn)，而這是要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)獲得的。因此，通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，使大學(xué)生逐步了解創(chuàng)業(yè)的過(guò)程與風(fēng)險(xiǎn)，減少對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼，鼓勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)生，善于實(shí)踐，不斷提高和完善自己。

（二）開展創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育既有理論知識(shí)引路，也有實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，因此，能夠多方面的培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如：學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、管理能力、分析判斷能力、信息處理能力、應(yīng)急能力等。這些能力的養(yǎng)成有助于大學(xué)生迅速的成長(zhǎng)，幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）開展創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)者必須具有良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，而這些品質(zhì)的養(yǎng)成也有利于大學(xué)生更好的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等個(gè)性品質(zhì)，這些品質(zhì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起著調(diào)節(jié)、定向的作用。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念、塑造積極的心態(tài)、培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性，這些都有助于增強(qiáng)大學(xué)生的進(jìn)取心和自信心，正確調(diào)控大學(xué)生的行為，使其健康的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育并不是要求大學(xué)生一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，他的更大意義在于其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。高校通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育為大學(xué)生提供了發(fā)展的有利土壤，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)及就業(yè)都有著較為深遠(yuǎn)的影響。

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