楊飛

摘要：體育基礎(chǔ)課程教學(xué)風(fēng)格是在時(shí)代性、地域性及健身性的基礎(chǔ)之上，綜合教師個(gè)體的藝術(shù)素養(yǎng)、身體審美及其情感傾向等為一體的外部表現(xiàn)形式，有著較穩(wěn)定的創(chuàng)作個(gè)性。大學(xué)體育基礎(chǔ)課程中的藝術(shù)性設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生體育技能的基礎(chǔ)之上，還能夠調(diào)節(jié)學(xué)生心境、陶冶學(xué)生情操，最終幫助學(xué)生塑造正確的性格。因此，本文則對(duì)大學(xué)體育基礎(chǔ)課程教學(xué)的藝術(shù)性設(shè)計(jì)給予綜合分析，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育基礎(chǔ)課程；教學(xué)；藝術(shù)性設(shè)計(jì)

在大學(xué)的教育過(guò)程中，一般的學(xué)科往往只承擔(dān)一種教學(xué)任務(wù)，而基礎(chǔ)體育課則不同，大學(xué)的基礎(chǔ)體育課承擔(dān)著多種教學(xué)任務(wù)，例如德育、智育、體育、美育等方面的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅僅可以讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧，還能夠促進(jìn)學(xué)生的情感升華，使學(xué)生體驗(yàn)到更加豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。因此，大學(xué)體育課程的設(shè)計(jì)，在具有一定的學(xué)科性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該具有一定的藝術(shù)性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生德智體的教學(xué)目的。

一、大學(xué)體育基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)

（一）體育課應(yīng)該具有運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)參與性的體育教學(xué)目標(biāo)，可以使學(xué)生獲得一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，提高學(xué)生的健康水平，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式。想要提高學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉的積極性，就應(yīng)該有豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，大學(xué)的體育基礎(chǔ)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)中應(yīng)該具備運(yùn)動(dòng)的特質(zhì)，使學(xué)生能夠掌握科學(xué)的提高身體素質(zhì)的辦法。在對(duì)學(xué)生的參與運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，以及學(xué)生在體育課或者體育活動(dòng)過(guò)程中的精神狀態(tài)和意志品質(zhì)等，而不是學(xué)生去上體育課或者進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)就是參與了。

（二）體育課應(yīng)該具有技能目標(biāo)。體育基礎(chǔ)課以及體育運(yùn)動(dòng)的主要目標(biāo)就是運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)的參與目標(biāo)，更能體現(xiàn)體育課程是以身體練習(xí)為主要手段的性質(zhì)。在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們學(xué)會(huì)各種運(yùn)動(dòng)技能，才可以實(shí)現(xiàn)體育課或者體育運(yùn)動(dòng)的其它目標(biāo)。大學(xué)的體育基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)與開(kāi)展，可以使學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣或者興趣愛(ài)好，并且掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)手段和方式，以及或者野外生存的技能，使之受益終生。

（三）體育課應(yīng)該具有身心健康目標(biāo)。存進(jìn)學(xué)生身心健康的手段有很多種，運(yùn)動(dòng)就是其中的一種，因此，大學(xué)基礎(chǔ)體育課的設(shè)置，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)置合理的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，積極引導(dǎo)參與體育運(yùn)動(dòng)，并且讓學(xué)生體會(huì)到合理的生活、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣給身心健康帶來(lái)的有利影響。新世紀(jì)以來(lái)，對(duì)人才素質(zhì)的要求更加全面，因此，學(xué)校的培養(yǎng)人才方面，應(yīng)該注重德、智、體、美、勞的全面培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生的身心是否健康，可以影響到他對(duì)學(xué)習(xí)、待人處事方面的態(tài)度。學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到各種復(fù)雜的問(wèn)題，體育活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)身體健康，對(duì)心理健康也有一定的幫助，體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的意志力和合作精神，以及提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)的心理能力。在基礎(chǔ)體育的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于健康目標(biāo)，應(yīng)該從身體健康和心理健康兩方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，教師在向?qū)W生授予一定的運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，應(yīng)該同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，設(shè)置一些體育教學(xué)情境，注重學(xué)生的心理水平的提高，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（四）體育課應(yīng)該具有培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性的目標(biāo)。為了適應(yīng)社會(huì)生存而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或者人生態(tài)度的能力就是社會(huì)適應(yīng)力，每個(gè)人的處世原則和待人接物的方式都不同。社會(huì)的意識(shí)形態(tài)是隨著社會(huì)的改變?cè)诓欢痰陌l(fā)生改變的，社會(huì)適應(yīng)力不是隨聲附和或者隨波逐流，而是在堅(jiān)持正義力量的情況下，調(diào)節(jié)自己的心境或者思維以適應(yīng)這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。大學(xué)基礎(chǔ)體育課，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，喜歡體育運(yùn)動(dòng)或者經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、人際交往、合作精神以及社會(huì)責(zé)任感等精神都有所提高，這些精神使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力的培養(yǎng)包括自我認(rèn)識(shí)、互助意識(shí)、群體意識(shí)、集體意識(shí)、時(shí)代意識(shí)等方面的能力。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育道德和運(yùn)動(dòng)角色的培養(yǎng)，注重營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)各種途徑獲取健康知識(shí)和體育技能的途徑。

二、大學(xué)體育基礎(chǔ)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)特征

（一）學(xué)校體育課程符合活動(dòng)課程的特點(diǎn)?；顒?dòng)課又是經(jīng)驗(yàn)課，是以發(fā)展學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)為目的，豐富學(xué)習(xí)者的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為目的的課程?；顒?dòng)課的特點(diǎn)如下：注重對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程對(duì)于學(xué)習(xí)者的吸引力，課程的選擇應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者心理邏輯出發(fā)，并且滿足學(xué)生的求知欲。體育課就是活動(dòng)課的其中一種形式，體育課的課程特征就是一學(xué)生作為主體的身體運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐課程，同時(shí)伴有豐富的認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生在參與體育課的過(guò)程中，既有身體實(shí)踐活動(dòng)，又有心理活動(dòng)。此外，體育活動(dòng)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和冒險(xiǎn)性，是一種認(rèn)識(shí)自我和改造自我相統(tǒng)一的活動(dòng)，適宜的體育活動(dòng)，可以提高人體承受運(yùn)動(dòng)載荷能力，提高人體的身體器官和系統(tǒng)機(jī)能，增強(qiáng)人體的新陳代謝，促進(jìn)身體的全面發(fā)展。同時(shí)，也使學(xué)生的思想、道德、情感、意志、人際關(guān)系等方面得到教育。因此，體育課也具備了活動(dòng)課的開(kāi)放性、實(shí)踐性、自主性、多樣性等方面的特征，但是有不能把體育課歸于單純的活動(dòng)課，體育課還具有自身學(xué)科的特性，例如課程的編排規(guī)律、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐形式、對(duì)于教師以及學(xué)校的要求等。

（二）符合學(xué)科課程的特點(diǎn)。學(xué)科課程主要是按照文化遺產(chǎn)和科學(xué)的依據(jù)對(duì)各門學(xué)科進(jìn)行傳統(tǒng)分類的特征。每門學(xué)科都有它固有的系統(tǒng)性和邏輯性，是以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)組織的教學(xué)，并對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)的課程，其目的是傳承文化遺產(chǎn)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的智力。把體育課作為一門課程來(lái)看待，是因?yàn)轶w育課時(shí)一門涵蓋體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)科學(xué)實(shí)踐的課程，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，最終是要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。作為具有學(xué)科特征的體育基礎(chǔ)課程的優(yōu)點(diǎn)有：體育課具有課程計(jì)劃，并且具有一般學(xué)科課程的設(shè)計(jì)模式，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，起課程安排具有一定的系統(tǒng)性和完整性，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）符合綜合性課程的特點(diǎn)。從體育課的科學(xué)屬性出發(fā)，體育課還具有綜合課程的性質(zhì)。首先，體育運(yùn)動(dòng)時(shí)一種文化現(xiàn)象，它組成了社會(huì)文明，涉及到哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、人才學(xué)、歷史學(xué)等方面的科學(xué)知識(shí)，其次體育課是一門作用于人的學(xué)科，還具有自然科學(xué)的性質(zhì)，涉及人體生理學(xué)、解剖學(xué)、保健學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)以及生物力學(xué)等方面的科學(xué)。體育課運(yùn)用自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)理論和手段完成教育任務(wù)，形成一種社會(huì)文化現(xiàn)象，因此，體育課程還是一門綜合性學(xué)科，大學(xué)在涉及體育基礎(chǔ)課程的時(shí)候還應(yīng)該兼顧其綜合性學(xué)科的特征，依據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的年齡特征來(lái)完成體育課程的設(shè)計(jì)。

（四）具有人文性和藝術(shù)性。人們對(duì)世界的客觀認(rèn)識(shí)通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)形成感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)思維形成理性認(rèn)識(shí)，體育課具有一定的人文性主要表現(xiàn)為：通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)或者運(yùn)動(dòng)可以改造人的主觀世界，人類意識(shí)的升華是在不斷的情感沖突中進(jìn)行的，通過(guò)對(duì)體育課的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)人的情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀等產(chǎn)生深刻的影響。體育課程的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和生命力。體育課設(shè)計(jì)的藝術(shù)性體現(xiàn)為：在遵循人體客觀發(fā)展規(guī)律和符合科學(xué)的人體負(fù)荷的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出多種風(fēng)格的運(yùn)動(dòng)形式，并且不同的運(yùn)動(dòng)形式體現(xiàn)了不同的藝術(shù)內(nèi)涵，體育運(yùn)動(dòng)具有一定的韻律美、節(jié)奏美、形式美和精神美，在健康第一的思想指導(dǎo)下，還有更豐富的人文精神，陶冶了人們的情感，滿足了人們的精神需求，賦予了體育運(yùn)動(dòng)和體育課程一定的藝術(shù)性。

三、大學(xué)體育基礎(chǔ)課程教學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)途徑

（一）教學(xué)環(huán)境藝術(shù)。大學(xué)體育教學(xué)的環(huán)境藝術(shù)可分為人工環(huán)境藝術(shù)、自然環(huán)境藝術(shù)。其中自然環(huán)境藝術(shù)是無(wú)法改變的，如何體現(xiàn)其藝術(shù)性，往往與體育教師所教授的體育項(xiàng)目相關(guān)，不同的學(xué)生選擇不同的體育場(chǎng)地，所獲取的體驗(yàn)也就不相同。如：在定向越野教學(xué)過(guò)程中，教師可選取學(xué)校臨近的湖泊、河流及其小樹(shù)林等自然場(chǎng)所。一方面，不僅能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)踐，而且還能夠達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。當(dāng)然，在自然環(huán)境的構(gòu)建中，應(yīng)注意體育教學(xué)安全，需要教師做好相應(yīng)的安全措施。人工環(huán)境主要是通過(guò)人工搭配而設(shè)置的場(chǎng)所，如：室內(nèi)、室外的場(chǎng)地，人工制作的田徑跑道等。人文環(huán)境的建設(shè)可根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的不同而設(shè)置，是體育教學(xué)環(huán)境中最為重要的一方面。

（二）教師語(yǔ)言藝術(shù)。大學(xué)體育教學(xué)中教師語(yǔ)言藝術(shù)是較為重要的藝術(shù)元素，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、感染力及其語(yǔ)言所蘊(yùn)含的魅力對(duì)學(xué)生的吸引力較為重要。因此，體育教師的語(yǔ)言應(yīng)賦予藝術(shù)性，在此過(guò)程中，應(yīng)規(guī)范語(yǔ)言，使其具有科學(xué)性。較為形象的語(yǔ)言，能夠幫助學(xué)生在頭腦中形成動(dòng)作結(jié)構(gòu)圖，利于學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作知識(shí)的學(xué)習(xí)。如：在助跑跳遠(yuǎn)教學(xué)中，學(xué)生的跑跳節(jié)奏往往需要教師語(yǔ)言的激勵(lì)及引導(dǎo)；鉛球推球過(guò)程中，學(xué)生用力后蹬不足錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，教師可將其比喻為“把地球蹬反”，讓學(xué)生記住這個(gè)錯(cuò)誤，從而加以就診；排球跳起空中扣球時(shí)，教師則可用“肘在耳邊臂放松，挺胸展腹反弓形”的語(yǔ)言來(lái)使教學(xué)過(guò)程形象化。不僅可增添體育課程的幽默性，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離，實(shí)現(xiàn)最佳的體育教學(xué)效果。

綜上所述，大學(xué)體育基礎(chǔ)課是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，體育課的教學(xué)過(guò)程不僅僅局限于課堂，還能夠延伸于課外，具有特殊的時(shí)空性。除了創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性的體育教學(xué)環(huán)境、教師語(yǔ)言藝術(shù)性外，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)藝術(shù)、創(chuàng)造性藝術(shù)等。在培養(yǎng)學(xué)生體育技能時(shí)，還能夠豐富豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)和生命力，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

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