耿長軍

摘 要： 試題在基礎(chǔ)部分考查內(nèi)容上遵循《考試說明》要求，既注重考查語文基礎(chǔ)知識，又注重語文的應(yīng)用性和實(shí)踐性?，F(xiàn)代閱讀側(cè)重考查學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)文本的能力。作文題目回歸傳統(tǒng)，題目很新穎，很有詩意，審題沒有設(shè)置障礙，貼近學(xué)生生活。

關(guān)鍵詞： 立足基礎(chǔ) 注重應(yīng)用 考查能力 用好教材

2014年中考語文試題，延續(xù)了2013年試題的基本風(fēng)貌，在題量、題型、難易度控制和價(jià)值指向等方面基本保持平穩(wěn)，在此基礎(chǔ)上務(wù)實(shí)創(chuàng)新，穩(wěn)中求變，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

一、立足基礎(chǔ)，緊扣考綱

試題在基礎(chǔ)部分考查內(nèi)容上遵循《考試說明》要求，如字詞、語病修改、古詩文積累等基礎(chǔ)題目，試題設(shè)計(jì)相對容易。文言文考的是九年級上冊《桃花源記》，屬于傳統(tǒng)重點(diǎn)篇目，從篇目分布上說，近年來大多都在九年級的課本上，只有2009年的《趙普》出自七年級，所以2014年的重點(diǎn)仍然在九年級未考過的篇目上和傳統(tǒng)重點(diǎn)篇目上。4個(gè)加點(diǎn)字解釋都在書下注釋當(dāng)中，翻譯句子也不是太難，學(xué)生關(guān)鍵要抓住關(guān)鍵詞，如“阡陌交通”只能翻譯成“田間小路，交錯(cuò)相通”，若答出“鄉(xiāng)間小路，交錯(cuò)相通”，就要被扣1分。又如“妻子”必須翻譯成“妻子兒女”，若只答出“妻子”，就要被扣1分。

基礎(chǔ)題旨在送分，只要我們平時(shí)加強(qiáng)對文本和《考試說明》的研究，扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生拿到滿分就不成問題。

二、注重應(yīng)用，尋求變化

試題既注重考查語文基礎(chǔ)知識，又注重語文的應(yīng)用性和實(shí)踐性，尤其值得一提的是基礎(chǔ)部分的第3題的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)題。

真題再現(xiàn)：

①某同學(xué)根據(jù)第五回內(nèi)容畫了一幅畫，并用“亂蟠桃行者偷丹”來命名，有同學(xué)指出“行者”應(yīng)換成“大圣”。請你說說理由。（2分）

②魯迅評價(jià)《西游記》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。下面這段文字寫的是唐僧取經(jīng)途中的什么磨難？你從這段文字中讀出了什么“人情世故”？（4分）

試題分析：

（1）這一題不是常規(guī)的概括故事情節(jié)，分析人物形象，而是考查我們是否真正讀過名著，對名著內(nèi)容是否熟悉，對細(xì)節(jié)是否了解，否則就很難回答出來。在今后的語文教學(xué)中一定要讓學(xué)生讀這些必讀的名著，關(guān)注細(xì)節(jié)，熟悉內(nèi)容，在考試時(shí)，根據(jù)題目要求，將對名著內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)換成考試語言，最終轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)。

（2）有學(xué)生答成“不能換”，那么該題一分不得，題目意思很明確，這里肯定能換，只是需要我們回答理由，如果回答不能換，那么怎能得分呢？這就需要考生在考場上冷靜審題，正確地讀懂題意，在平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練。

（3）第二題第一問，學(xué)生如果回答成“唐僧被抓去”，那么只能得1分，必須回答“唐僧被紅孩兒抓去”才能得滿分，所以在平時(shí)注意回答問題要完整，要抓住要點(diǎn)。

三、訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力

現(xiàn)代閱讀命題選取了人文性、文化味較強(qiáng)的三篇材料。從文體來說分別是說明文、小說、議論文，題型的設(shè)計(jì)從內(nèi)容感知、結(jié)構(gòu)安排，到語句賞析、表達(dá)作用，再到主題的把握，直至探索發(fā)現(xiàn)，很好地體現(xiàn)了閱讀的漸進(jìn)過程與閱讀思維能力的梯度。閱讀的檢測主要是通過對文本的閱讀，側(cè)重考查學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)文本的能力。

在日常閱讀教學(xué)中要用好教材，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，其次是訓(xùn)練學(xué)生的各種答題技巧。這就像武俠小說中的主人公學(xué)武藝一樣，只要把內(nèi)功練好，各種招式就能融會貫通，就能派上用場，如果一味地追求招式，就只是花拳繡腿，生搬硬套，甚至?xí)呋鹑肽А?/p>

四、回歸傳統(tǒng)，表達(dá)真情

本次作文題目又回歸傳統(tǒng)，以命題的“那條河”為題。這道作文題目很新穎，很有詩意，在審題上沒有設(shè)置多大的障礙，貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話寫，學(xué)生選擇的空間較大，只要寫與河有關(guān)的內(nèi)容就算切題。

筆者在批改的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的材料有這樣幾類，如寫在小河邊洗澡、捕魚等，表達(dá)對小河的熱愛；或者寫今昔小河的對比，表達(dá)對環(huán)境污染的憤慨，對過去小河的留念；又或者寫“我”與爺爺發(fā)生在小河邊的故事，如今在小河邊看不到爺爺，表達(dá)對爺爺?shù)乃寄畹取＿@些學(xué)生大多寫的是自然界的河流，這樣的文章如果描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美，情感真摯當(dāng)然就可以得高分，但是這樣的選材畢竟太多，缺乏新意，主題缺乏深度。甚至有的學(xué)生表達(dá)的主題與河流毫無聯(lián)系，兩者之間沒有相似點(diǎn)，如“自卑是一條河流”，那么這樣自卑也可以是一座山，可以是一棵樹，甚至可以是任意一樣?xùn)|西，生拉硬扯，沒有找到二者之間的聯(lián)系，表現(xiàn)出沒有認(rèn)真研究題目，研究河流的特點(diǎn)——悠長、曲折、激蕩、清澈、渾濁等，我們在日常作文教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、根據(jù)題意構(gòu)思立意的習(xí)慣。

這樣的題目學(xué)生如果稍加思考，想到課文《紫藤蘿瀑布》的立意——花和人都會遇到各種各樣的不幸，生命的長河是無止境的。學(xué)生如果能學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，把它寫成一條無形的河流，寫成一條人生的河流，化實(shí)為虛，這樣作文在構(gòu)思、立意上就勝人一籌，只要語言稍加修飾，得到高分就很容易。教材里的課文是樣板、是例子，是經(jīng)過專家學(xué)者精選出來的，不妨讓學(xué)生仿寫課文，仿寫法：如仿《社戲》中通過嗅覺、觸覺、視覺、聽覺等不同角度進(jìn)行立體描繪景色的方法，如仿《白楊禮贊》中托物言志的手法等，仿思路，《春》按“盼春、繪春、贊春”的思路構(gòu)思全文。我認(rèn)為課文是好的素材，在日常教學(xué)中要用好課文，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來，既提高學(xué)生的閱讀能力，又提高學(xué)生的寫作水平。只有閱讀能力和寫作水平提高了，學(xué)生的語文成績才會提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]2012淮安市初中語文考試說明.

[2]語文課程標(biāo)準(zhǔn).

[3]史慶華.靈活運(yùn)用教材進(jìn)行作文教學(xué)的實(shí)踐與思考.