常娜

【摘 要】

個(gè)性化教學(xué)的外在表現(xiàn)形式是設(shè)計(jì)新穎，在教學(xué)思路上和理念上能夠獨(dú)樹(shù)一幟。初中語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化教學(xué)一直是無(wú)數(shù)的語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性化不僅需要具備獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，打破原有課堂教學(xué)模式的束縛，而且更加要求在教學(xué)過(guò)程中教師能夠具備隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而隨之變化教學(xué)方式的機(jī)智。獨(dú)特的教學(xué)思路并不意味著就可以毫無(wú)邊際和天馬行空，任何的教學(xué)思路都必須建立在對(duì)教學(xué)對(duì)象的充分了解基礎(chǔ)之上。教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，就應(yīng)該著重分析學(xué)生的個(gè)性化差異，將課堂還給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 個(gè)性化 作文 閱讀 古詩(shī)詞 教學(xué)

語(yǔ)文是一門具備開(kāi)放性、情感性和靈活性特點(diǎn)的學(xué)科，開(kāi)放性是指語(yǔ)文的外延范圍十分的廣，只要有意識(shí)的去學(xué)習(xí)，生活中處處都是語(yǔ)文；情感性是指無(wú)論學(xué)生還是教師都應(yīng)該帶著感情去理解語(yǔ)文，這樣才能真正的學(xué)好語(yǔ)文；靈活性是指語(yǔ)文不像其它的學(xué)科機(jī)械和死板，是一個(gè)循序漸進(jìn)和由淺入深的過(guò)程。通過(guò)上面分析語(yǔ)文學(xué)科性的特點(diǎn)得出學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能使固步自封和機(jī)械死板的，為此在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意個(gè)性化教學(xué)，讓語(yǔ)文創(chuàng)作也更加的個(gè)性化。

1.“個(gè)性化”作文

作文教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是學(xué)生和教師都十分頭疼的一項(xiàng)。雖然在寫作之前教師給與了點(diǎn)撥和指導(dǎo)，但是學(xué)生在寫作的過(guò)程中還是一頭霧水，寫出的文章也是千篇一律。學(xué)生寫作文拼拼湊湊，無(wú)法將作文要求與生活聯(lián)系到一起，就無(wú)法寫出真正有個(gè)性和有價(jià)值的東西。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)作文方面的創(chuàng)造性才能呢？

1.1注重聯(lián)系和品味生活，為個(gè)性化作文注入真實(shí)情感

寫作最重要的就是要具有真實(shí)情感，在現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生在學(xué)生周圍的給人感觸很深的故事并不是沒(méi)有，給學(xué)生帶來(lái)啟迪和幫助的故事也不是沒(méi)有，但是學(xué)生在寫作過(guò)程中往往想不到這些素材。因此在作文寫作中教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將自己身邊發(fā)生的感觸很深的故事融入到自己的作文中。這些故事可以是發(fā)生在身邊的很小的事情；也可以是當(dāng)代的時(shí)政熱點(diǎn)；更加可以是自然美景和風(fēng)土人情。只有將自己的作文內(nèi)容豐富起來(lái)，才能使作文充滿真實(shí)情感和個(gè)性化。

1.2注重進(jìn)行拓展閱讀，為個(gè)性化作文提供豐富的素材

寫作最不能少的就是寫作素材，而素材的積累更多的需要學(xué)生廣泛的閱讀，拓展自己的閱讀面積累起來(lái)的。拓展自己的閱讀面不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，而且能夠起到鞏固課堂知識(shí)的作用，提高寫作能力。為此教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的材料，在課外更是要多多閱讀一些課本之外的書籍，增加閱讀量，進(jìn)而豐富作文素材。教師在課堂中也可以為學(xué)生留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生閱讀或者是彼此之間交流閱讀感受等，對(duì)于增加學(xué)生的寫作素材，創(chuàng)作出個(gè)性化的作文有著重要的意義。

2.“個(gè)性化”閱讀

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的重要環(huán)節(jié)，但是往往初中生課外閱讀的機(jī)會(huì)很少，閱讀面很窄。學(xué)生接觸到的閱讀材料僅僅有課本。即使喜歡閱讀課外書的學(xué)生由于閱讀的習(xí)慣和閱讀方法等不當(dāng)，學(xué)生的課外知識(shí)十分的匱乏，學(xué)生的課外閱讀能力很有限。那么如何做才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

2.1課堂上正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要?jiǎng)恿?，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了很大的興趣，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)變得很主動(dòng)。那么教師如何才能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)向主動(dòng)的一方呢？為此教師可以每周都要求學(xué)生將自己閱讀過(guò)的課外書籍中的好詞好句摘抄下來(lái)，然后抽出課堂的一部分時(shí)間讓學(xué)生交流彼此之間的閱讀感受，這樣既能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為寫作積累大量的素材。另外為了避免出現(xiàn)學(xué)生盲目讀書的現(xiàn)象，教師可以為學(xué)生推薦一些書籍，引導(dǎo)學(xué)生正確的讀書。

2.2爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，確保學(xué)生課外閱讀的時(shí)間

大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀課外書籍會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然。所以教師應(yīng)該與家長(zhǎng)交流和溝通，讓家長(zhǎng)明白，閱讀課外書籍并不是只有消極的作用，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是有很大的幫助的，希望家長(zhǎng)配合，讓學(xué)生有充足的時(shí)間課后閱讀，以此來(lái)保證自己的閱讀量。

3.“個(gè)性化”古詩(shī)詞

古詩(shī)詞是中國(guó)優(yōu)秀文化的重要組成部分，其中洋溢和蘊(yùn)含著古人的許多智慧和情感。為此古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師要注意自己的教學(xué)方式，不要刻意的要求學(xué)生與自己的想象是一樣的，要盡量的為學(xué)生留出獨(dú)立思考和探究以及感悟的時(shí)間和空間。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生更好感悟詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感和智慧。那么怎樣才能讓學(xué)生在感悟古詩(shī)詞的過(guò)程中彰顯個(gè)性呢？

3.1引導(dǎo)學(xué)生大膽感悟，張揚(yáng)個(gè)性，使詩(shī)歌的意境更加的完美

有些詩(shī)歌在創(chuàng)作中情景交融，詩(shī)人將景與情有機(jī)結(jié)合，其實(shí)“情”是古詩(shī)的根源，詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)詞的基礎(chǔ)就是由情而創(chuàng)作，所以說(shuō)詩(shī)是詩(shī)人書法情感的一種渠道。

古詩(shī)詞本身是具有不確定的特點(diǎn)，而且每位學(xué)生的生活體驗(yàn)和文化基礎(chǔ)以及審美情趣等均有所不同，為此教師應(yīng)該理解學(xué)生在理解古詩(shī)詞之間的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生要大膽創(chuàng)新和張揚(yáng)個(gè)性，大膽的暢談自己的感受，從而表達(dá)出對(duì)古詩(shī)詞意境的多元化理解。

3.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解古詩(shī)詞的妙招

古詩(shī)詞在內(nèi)容和形式上都是豐富多樣的，內(nèi)容上具有心靈美，形式上則富有審美意味。由于初中生理解和領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的能力還是不足的，許多的學(xué)生認(rèn)為古詩(shī)詞很難理解，有些學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的信心。所以作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解古詩(shī)詞的技巧。

4.總結(jié)

教師是一個(gè)很容易帶有個(gè)人印痕的職業(yè)，任何教師無(wú)論性格如何，在課堂中總是能夠形成自己的教學(xué)風(fēng)格。而語(yǔ)文這一學(xué)科，更容易形成教師自己的教學(xué)風(fēng)格。有的語(yǔ)文教師著重于課堂教學(xué)，有的語(yǔ)文教師著重于吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是個(gè)性化的教學(xué)絕不是天馬行空或者毫無(wú)邊際，必須以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生之間的差異性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】 欒俊杰.讓想象插上快樂(lè)的翅膀【J】.金色年華，2011（16）

【2】 張菂.讓語(yǔ)文課堂插上靈動(dòng)的翅膀【J】.讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（16）

【3】 夏軍.給初中語(yǔ)文課堂插上有效的翅膀【J】.考試周刊，2010（17）