石彥杰

摘 要 高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)目前存在一個(gè)公認(rèn)的、典型的特點(diǎn)是“三無”，即“無教材、無方向、無設(shè)備”，形成這樣結(jié)果的主要的原因是：（1） 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域太大、太雜，從農(nóng)業(yè)到工業(yè)、從民用到國防、從陸地到海洋、從地下到天上無所不有、無處不用。 （2） 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及到的技術(shù)太多，從硬件到軟件、從設(shè)備到網(wǎng)絡(luò)連接、從通信到數(shù)據(jù)安全、從數(shù)據(jù)采集到數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、云計(jì)算、傳感器…太多的軟硬件技術(shù)。（3）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在我國剛剛起步，本科開設(shè)該專業(yè)才四年，剛有第一屆畢業(yè)生，高職院校則更晚，因此，專業(yè)建設(shè)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)室 建設(shè)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)難，很多學(xué)校都是倉促上馬，等將學(xué)生招到學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生具備怎樣的能力不清楚，即使在清楚的情況下怎樣建設(shè)專業(yè)、設(shè)置哪些課程、建設(shè)什么樣的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)哪些內(nèi)容、怎樣和相關(guān)相近專業(yè)的區(qū)分開來也不清楚更不用說特色建設(shè)，大都在摸索中建設(shè)。一旦建設(shè)方向有所偏差，最終將浪費(fèi)有限的人力、物力，耽擱學(xué)生的培養(yǎng)。

從目前的物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)發(fā)展來看，基本分兩個(gè)方向：側(cè)重于應(yīng)用電子方向的培養(yǎng)（硬件）和側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的培養(yǎng)（應(yīng)用軟件）。不管哪種培養(yǎng)，其核心基本圍繞物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的構(gòu)成來展開，即圍繞“感知—傳輸—應(yīng)用”這根主線來培養(yǎng)人才。由于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)服務(wù)于專業(yè)或課程建設(shè)，由此不難看出，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃或建設(shè)也是圍繞兩個(gè)方向來進(jìn)行，即側(cè)重于硬件的實(shí)訓(xùn)和側(cè)重于軟件的實(shí)訓(xùn)。尤其在高職院校創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的初期，由于資金的限制，這種模式就更為適用。不管哪種偏重，一般物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)具備以下幾個(gè)核心實(shí)訓(xùn)室：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、感知識(shí)別實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室。

基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，完成物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，比如C語言實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)等。

感知識(shí)別實(shí)訓(xùn)室，主要完成物聯(lián)網(wǎng)感知層的實(shí)訓(xùn)，比如：RFID實(shí)訓(xùn)室、傳感器實(shí)訓(xùn)室。

網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)室，主要完成物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)通信的實(shí)訓(xùn)，比如無線或有線通信，可實(shí)訓(xùn)諸如：Zigbee、wifi、bluetooth或RS232、RS485、TCP/IP等。

物聯(lián)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，主要完成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層實(shí)訓(xùn)，比如數(shù)據(jù)中心或數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)、云計(jì)算實(shí)訓(xùn)、軟件應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)（C#實(shí)訓(xùn)、java實(shí)訓(xùn)、Android開發(fā)實(shí)訓(xùn)、IOS開發(fā)實(shí)訓(xùn)）。

物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室，主要完成以上所有技術(shù)的綜合實(shí)訓(xùn)，比如系統(tǒng)設(shè)計(jì)、硬件搭建、軟件配置、功能擴(kuò)展等，可實(shí)訓(xùn)智能家居、智能交通、智能農(nóng)業(yè)、智慧城市等應(yīng)用。

這種按照物聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成來規(guī)劃物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)體系的方式，既理清了與課程的銜接，又理順了各個(gè)實(shí)訓(xùn)之間的銜接，較為實(shí)用。

（1）箱式實(shí)訓(xùn)設(shè)備

這是一種傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，常用于開發(fā)性實(shí)訓(xùn)，可實(shí)訓(xùn)的技術(shù)有RFID、Zigbee、嵌入式、z傳感器、單片機(jī)等單項(xiàng)技術(shù)的軟件應(yīng)用能力以及硬件接口級(jí)應(yīng)用能力?？芍С侄鄠€(gè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目之間關(guān)聯(lián)度不高。優(yōu)點(diǎn)是投入較小。

（2）沙盤式實(shí)訓(xùn)設(shè)備

一般用于綜合性應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，常培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)三層結(jié)構(gòu)中相關(guān)技術(shù)的軟件層面綜合應(yīng)用能力。特點(diǎn)是：以特定行業(yè)應(yīng)用為案例進(jìn)行沙盤化展示，系統(tǒng)展示度較好，學(xué)生參與度較低。

（3）產(chǎn)品抽取式設(shè)備

一般適用于綜合性應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)三層結(jié)構(gòu)中相關(guān)技術(shù)的軟件綜合應(yīng)用能力以及硬件連接能力。

特點(diǎn)是：以特定行業(yè)應(yīng)用產(chǎn)品為案例進(jìn)行展示，系統(tǒng)來源于真實(shí)產(chǎn)品，縮短學(xué)校與行業(yè)的距離。不足是：投入較大。

（4）綜合式設(shè)備

一般適用于綜合前述各種實(shí)訓(xùn)形式的綜合形式 ，可以完成從單項(xiàng)技能到綜合性應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，一般以真實(shí)的行業(yè)應(yīng)用貫穿所有實(shí)訓(xùn)。不足是投入巨大。

總之，通過物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃和建設(shè)的研究和實(shí)踐，積累了辦好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)研究也達(dá)到了預(yù)期目的，對(duì)辦好高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)提供了一定的參考價(jià)值。