玄凌 劉經(jīng)緯 許張毅

（1.東北林業(yè)大學(xué)野生動(dòng)物資源學(xué)院,黑龍江哈爾濱 150040；2.東北林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040）お

摘要 以動(dòng)物學(xué)科專業(yè)為例，分析了當(dāng)前動(dòng)物學(xué)科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，提出合理的農(nóng)林院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略，旨在培養(yǎng)新時(shí)期實(shí)用型創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；農(nóng)林院校；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào) S-01B文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

A文章編號(hào) 0517-6611（2014）19-06481-03

基金項(xiàng)目 2014中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目階段性研究成果（2572014EY022）;2013年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目階段性研究成果（GJZ201301022）。

ぷ髡嘸蚪 玄凌（1979- ），女，黑龍江佳木斯人，講師，博士在讀，從事思想政治教育研究。*通訊作者，教授，博士生導(dǎo)師，從事思想政治教育研究。

收稿日期 20140604

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問題中戰(zhàn)略性的核心問題。2014年高校畢業(yè)生在2013年“最難就業(yè)季”基礎(chǔ)上持續(xù)增加，高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到727萬。黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》強(qiáng)調(diào)要：“實(shí)行激勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策，實(shí)施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃”。廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

動(dòng)物學(xué)科專業(yè)是我國(guó)高等院校，尤其是高等農(nóng)林類院校的傳統(tǒng)專業(yè)之一，學(xué)科建立較早，發(fā)展歷程較為久遠(yuǎn)。該學(xué)科目前主要研究方向有動(dòng)物及棲息地保護(hù)與管理；動(dòng)物細(xì)胞與發(fā)育工程；瀕危珍稀動(dòng)物遺傳多樣性；資源動(dòng)物的保護(hù)與可持續(xù)利用4個(gè)方面，主要培養(yǎng)我國(guó)目前急需的從事動(dòng)物學(xué)研究和高等教育的人才。如何發(fā)揮農(nóng)林類院校的研究特色，培養(yǎng)更多社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的實(shí)用型創(chuàng)業(yè)人才成為農(nóng)林高校就業(yè)工作的一個(gè)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容［1］。

1 加強(qiáng)農(nóng)林院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是核心，教育是促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，人才是提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的保證。農(nóng)林類院校在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育、科研、成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮著重要而積極的作用。加強(qiáng)農(nóng)林院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育意義重大，具體說來，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 有助于建設(shè)科技創(chuàng)新型國(guó)家，提高國(guó)家創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是國(guó)家進(jìn)步的重要源泉。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家要重點(diǎn)關(guān)注自主創(chuàng)新能力的提高，要把創(chuàng)新作為發(fā)展創(chuàng)新型國(guó)家的核心戰(zhàn)略。國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006~2020年)》以來，我國(guó)的科技事業(yè)投入加大，對(duì)自主創(chuàng)新成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化重視程度不斷提升，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)成效顯著，載人航天、探月工程、載人深潛、超級(jí)計(jì)算機(jī)、高速鐵路等實(shí)現(xiàn)重大突破。生態(tài)文明建設(shè)扎實(shí)展開，資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)全面推進(jìn)［2］。科技創(chuàng)新關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)農(nóng)林院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的響應(yīng)和支持，大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的強(qiáng)大力量，鼓勵(lì)和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍，提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，發(fā)揮他們?cè)诳萍紕?chuàng)新方面的積極性和主動(dòng)性，在推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)方面起到巨大推動(dòng)作用。

1.2 有助于發(fā)展高等教育，提升農(nóng)林院校學(xué)生素質(zhì)

高等教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)，其任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。社會(huì)主義現(xiàn)代化新時(shí)期要求深化教育改革，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)在高等教育中的地位和作用，培養(yǎng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)人才力量。農(nóng)業(yè)是我國(guó)的第一產(chǎn)業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，重視農(nóng)林院校建設(shè)發(fā)展十分關(guān)鍵。要發(fā)揮農(nóng)林院校在農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的作用，借助農(nóng)林院校固有的自身優(yōu)勢(shì)，搭建科研平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，注重科研成果的社會(huì)實(shí)際效益轉(zhuǎn)化，在創(chuàng)新教育中完善農(nóng)林院校大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和自身素質(zhì)，提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，幫助他們?cè)缛粘蔀樯鐣?huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的推動(dòng)力量。

1.3 有助于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技

加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展。黨的十八大再次強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動(dòng)、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展”。堅(jiān)持農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，勢(shì)必要加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，而核心在于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技。加強(qiáng)農(nóng)林院校創(chuàng)業(yè)教育有助于加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技的支持力度，提升對(duì)農(nóng)業(yè)問題的關(guān)注，尤其是對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的研究，培養(yǎng)一批有知識(shí)、會(huì)創(chuàng)新、有能力的農(nóng)業(yè)人才隊(duì)伍，使農(nóng)林院校大學(xué)生成為農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新的推動(dòng)力量，真正助力社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

1.4 有助于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道

當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)問題頗受社會(huì)關(guān)注，大學(xué)生的就業(yè)問題成為包括高校在內(nèi)的社會(huì)各界十分關(guān)心的一個(gè)重要問題。加強(qiáng)農(nóng)林院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，旨在引導(dǎo)大學(xué)生打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生積極就業(yè)，拓寬就業(yè)渠道和選擇，多渠道、多形式就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這既是黨和國(guó)家的精神指引，又是解決大學(xué)生就業(yè)問題的實(shí)然舉措。

2 動(dòng)物學(xué)科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

動(dòng)物學(xué)科專業(yè)要求在人才培養(yǎng)方面注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，但人才培養(yǎng)方式上依然沿襲20世紀(jì)所謂專門化的人才培養(yǎng)模式，這樣的培養(yǎng)模式在現(xiàn)代社會(huì)顯得過時(shí)老舊，專業(yè)知識(shí)教育偏重基礎(chǔ)知識(shí)而忽視了對(duì)技能的培養(yǎng)，知識(shí)面也受到專業(yè)性限制顯得偏窄，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期高等教育的需求。當(dāng)前動(dòng)物學(xué)科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀如下。

2.1 在創(chuàng)業(yè)教育的觀念上，就業(yè)重于創(chuàng)業(yè)

動(dòng)物學(xué)科專業(yè)成立時(shí)間較早，是我國(guó)高等院校的傳統(tǒng)專業(yè)之一，專業(yè)性較強(qiáng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的今天，人們的生活方式發(fā)生巨大變化，在就業(yè)時(shí)的選擇也更多，多方面因素作用導(dǎo)致大眾對(duì)動(dòng)物學(xué)科專業(yè)之類的傳統(tǒng)專業(yè)就業(yè)存在認(rèn)知誤區(qū)。這些偏見和誤區(qū)在大學(xué)生專業(yè)選擇上得到直接表現(xiàn)，一般情況下，學(xué)生高考填報(bào)志愿時(shí)會(huì)首先考慮所謂的“熱門”專業(yè)，而不會(huì)考慮傳統(tǒng)“冷門”專業(yè)，即便就讀于動(dòng)物學(xué)科專業(yè)這樣的傳統(tǒng)專業(yè)，也只是為了拿到學(xué)歷文憑，對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度較低，自然不會(huì)選擇從事與本專業(yè)對(duì)口的相關(guān)工作，因此，即便是農(nóng)林院校的動(dòng)物學(xué)科專業(yè)大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)選擇上更傾向于在就業(yè)時(shí)重新選擇規(guī)劃。同時(shí)，高校在創(chuàng)業(yè)教育的觀念上也存在誤區(qū)，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育觀念滯后，高校一味追求就業(yè)率，僅僅把創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)率提升的手段，這樣一來創(chuàng)業(yè)教育的效果可想而知。

2.2 在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容上，專識(shí)重于通識(shí)

由于對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在偏差，這直接導(dǎo)致高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的選擇和傾向性上存在誤區(qū)。高校單純對(duì)學(xué)生實(shí)行灌輸式的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)踐能力較弱，難以勝任社會(huì)化的需求。其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于高校片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的灌輸。培養(yǎng)專業(yè)型人才固然重要，但是當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求愈來愈高，全面發(fā)展成為大學(xué)生的最佳選擇，故在專識(shí)教育的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)性需求和實(shí)際需要，推行通識(shí)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)提高他們的實(shí)踐能力，只有這樣才能促進(jìn)專業(yè)知識(shí)在創(chuàng)新意識(shí)的催化下成為農(nóng)業(yè)科技動(dòng)力［3］。

2.3 在創(chuàng)業(yè)教育的方式上，形式重于實(shí)際

長(zhǎng)期以來，動(dòng)物學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)置一直強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，然而在實(shí)際操作過程中，專業(yè)人才培養(yǎng)模式卻始終停留在過去老套過時(shí)的所謂的“專業(yè)化”人才培養(yǎng)模式上，主要表現(xiàn)為在課程設(shè)置方面理論重于實(shí)踐，實(shí)踐投入較少，學(xué)生實(shí)踐能力較弱。這就說明當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育過程中，形式主義依然占上風(fēng)。隨著國(guó)家對(duì)科技力量的重視，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程和學(xué)生活動(dòng)不斷涌現(xiàn)，但是一些高校并沒有將活動(dòng)和課程落到實(shí)處，只停留在表面淺層次上，不但不能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，反而容易引發(fā)學(xué)生的逆反情緒，教育效果自然不理想。

2.4 在創(chuàng)業(yè)教育的投入上，硬件重于軟件

在形式主義的困境中，高校盲目增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設(shè)孵化園區(qū)基地，在硬件設(shè)施上投入較多，而在專業(yè)教育隊(duì)伍的設(shè)置上投入依舊缺乏。一方面是專業(yè)教師的自我素質(zhì)不高，教育水平有限，單純的知識(shí)灌輸式教育，應(yīng)付式的教學(xué)過程，加上高校教師大部分長(zhǎng)期與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)教師的實(shí)踐說服力實(shí)在單薄。另一方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門師資隊(duì)伍的建設(shè)上也表現(xiàn)得力不從心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師多為兼職教師，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科，無法滿足高效創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求。

3 提升動(dòng)物學(xué)科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育途徑

農(nóng)林院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前仍存在一些不足。改進(jìn)不足，完善農(nóng)林院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在推進(jìn)教育實(shí)效性方面意義重大。針對(duì)上述問題，筆者擬提出以下途徑。

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化生本教育

首先，要上好大學(xué)新生入學(xué)第一課，端正學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。利用大學(xué)新生入學(xué)教育的時(shí)機(jī)，向他們普及正確的專業(yè)觀念，糾正他們?nèi)胄Ｖ皩?duì)本專業(yè)的認(rèn)知誤區(qū)，重新科學(xué)、正確地認(rèn)識(shí)本專業(yè)，建立專業(yè)自信心和歸屬感。

其次，要上好學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生探索職業(yè)方向。一方面，要端正學(xué)生中普遍存在的就業(yè)偏見，消除他們關(guān)于“專業(yè)決定就業(yè)”的不合理定位，引導(dǎo)大學(xué)生樹立專業(yè)認(rèn)同感。另一方面，要鼓勵(lì)大學(xué)生積極探索與本專業(yè)相結(jié)合的就業(yè)發(fā)展道路，通過學(xué)業(yè)規(guī)劃和必要的職業(yè)生涯規(guī)劃提升自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高綜合素質(zhì)。

再次，要上好學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的全面提升。在人才培養(yǎng)方案中增設(shè)相關(guān)的專業(yè)必修和選修課程，結(jié)合動(dòng)物學(xué)科專業(yè)的實(shí)際需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、認(rèn)識(shí)環(huán)境，填補(bǔ)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)技能方面的知識(shí)漏洞。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置，建構(gòu)科學(xué)體系

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，要豐富和完善課程體系。注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，圍繞創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同年級(jí)和不同專業(yè)的學(xué)科特征形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系，可以采用先試點(diǎn)、后推廣的模式普及和推廣實(shí)行。要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，增加實(shí)踐方面的課程和學(xué)時(shí)，邀請(qǐng)一線商業(yè)營(yíng)銷成功人士走進(jìn)校園傳經(jīng)授道，答業(yè)解惑，以此帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)掃除障礙［4］。

其次，在教學(xué)方法上，要采用多種手段和方式，通過學(xué)生喜聞樂見的方式開展創(chuàng)業(yè)教育。除了在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置相關(guān)的公共選修和必修課程之外，設(shè)置更為靈活的學(xué)分機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)建設(shè)，在保證傳統(tǒng)傳播平臺(tái)功能正常實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，加強(qiáng)新媒體平臺(tái)建設(shè)，例如通過QQ、人人網(wǎng)、微信公眾平臺(tái)、微博等媒介建設(shè)加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育接觸頻度，利用各種時(shí)機(jī)普及創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)理念。堅(jiān)持大學(xué)生理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)高學(xué)歷、實(shí)用型農(nóng)業(yè)人才。

再次，在文化氛圍上，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園風(fēng)氣。利用校園大眾媒介進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳，樹立創(chuàng)業(yè)典型，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)事跡和精神，用校園建設(shè)的蓬勃風(fēng)氣和創(chuàng)業(yè)典型榜樣感染和促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的推廣和踐行。

3.3 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，重視實(shí)踐技能

堅(jiān)持推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。通過組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技競(jìng)賽、課外學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽、高校大學(xué)生思想政治教育講座等相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，帶動(dòng)更多大學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)校和社會(huì)要給予必要的資金和人力保障支持。

堅(jiān)持校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃。通過聯(lián)系與本學(xué)科相對(duì)應(yīng)的校外企業(yè)，組織輸送在校大學(xué)生參與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中發(fā)掘不足，增強(qiáng)興趣。

堅(jiān)持完善大學(xué)生人才培養(yǎng)方案，在政策上引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)。例如黑龍江大學(xué)自2004年起進(jìn)行人才培養(yǎng)方案調(diào)整，在校大學(xué)生需要修滿8學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在學(xué)習(xí)本專業(yè)核心課程的同時(shí)通過參與創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)管理等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程提高自我技能。

3.4 加大幫扶力度，組建專業(yè)隊(duì)伍

良好的師資隊(duì)伍是開展高校創(chuàng)業(yè)教育的直接保障。一方面，要加強(qiáng)專業(yè)教師理論素養(yǎng)建設(shè)，通過傳授本專業(yè)的理論知識(shí)滲透專業(yè)自信心和專業(yè)認(rèn)同教育，增強(qiáng)大學(xué)生的理論素養(yǎng)。另一方面，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)專職教師隊(duì)伍建設(shè)。通過組織專業(yè)教師參加相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高教師自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，邀請(qǐng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)校園，用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷教育和影響學(xué)生。

同時(shí)也要克服創(chuàng)業(yè)教育理念上的誤區(qū)，明確創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，更是為了滿足新時(shí)期人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施和大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的實(shí)際需要，端正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍態(tài)度，打造一支理論素養(yǎng)扎實(shí)，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)目標(biāo)明確，教育方式得當(dāng)，教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。

4 結(jié)語

總之，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要凝聚各方面的力量和支持，要端正大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)機(jī)和理念，豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，完善教育體系，重視大學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的全面發(fā)展，更好地促進(jìn)社會(huì)主義農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。

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