薛麗靜

【摘要】培養(yǎng)幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)中的節(jié)奏感已成為音樂(lè)教育中的一個(gè)很重要的問(wèn)題，通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的感受美和創(chuàng)造美，有利于幼兒智力的開(kāi)發(fā)。本文闡述了如何在打擊樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

【關(guān)鍵詞】幼兒；打擊樂(lè)活動(dòng)；節(jié)奏感；音樂(lè)教育

打擊樂(lè)演奏是幼兒園教學(xué)的內(nèi)容之一，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，打擊樂(lè)不僅是一種更加新穎的音樂(lè)表現(xiàn)形式，更是他們所感興趣的并愿意表現(xiàn)演奏的一種音樂(lè)。打擊樂(lè)器演奏教學(xué)不僅能幫助大班幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音高、音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部肢體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力以及對(duì)音樂(lè)的感知能力，對(duì)幼兒多方面的發(fā)展都具有潛移默化的作用。

“節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)生命力的源泉?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：“通過(guò)音樂(lè)欣賞、歌唱、律動(dòng)、舞蹈、打擊樂(lè)等活動(dòng)，提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力?！痹谟變簣@里，你所教授的并不是單一的知識(shí)，更重要的是在培養(yǎng)孩子的興趣。所謂節(jié)奏感，就是感受音樂(lè)中音的長(zhǎng)短強(qiáng)弱的能力，是音樂(lè)的重要表現(xiàn)手段，一切音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)節(jié)奏。教學(xué)實(shí)踐表明：大班幼兒的成長(zhǎng)，從能念詞句、短句、兒歌中的簡(jiǎn)單四分音符節(jié)奏，到能夠即興創(chuàng)編，這一切都說(shuō)明律動(dòng)教學(xué)和幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)是十分必要的。

一、感受音樂(lè)是打擊樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)

在音樂(lè)活動(dòng)中，不管是律動(dòng)、歌唱、欣賞還是打擊樂(lè)演奏，都是建立在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。幼兒在進(jìn)行打擊樂(lè)演奏之前，首先要通過(guò)聽(tīng)的形式了解音樂(lè)，感受音樂(lè)的情緒，把握音樂(lè)的節(jié)奏，從而才能進(jìn)一步進(jìn)行打擊演奏，而感受音樂(lè)同樣也是參與音樂(lè)的過(guò)程，這時(shí)教師就可以給幼兒不同的選擇，用筆畫(huà)、用身體舞蹈去表現(xiàn)自己聽(tīng)到的音樂(lè)，利用這樣可以直觀表現(xiàn)或展示的形式來(lái)記住音樂(lè)，這才是真正適合孩子學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的方法。

例如大班打擊樂(lè)活動(dòng)《拔根蘆材花》這首樂(lè)曲，他的節(jié)奏和樂(lè)句比較明顯，結(jié)合大班《我們?cè)诖禾炖铩愤@個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)感受春天的美麗。這時(shí)幼兒會(huì)覺(jué)得音樂(lè)很美、心情很舒暢。待幼兒熟悉歌曲節(jié)奏和樂(lè)句后配上樂(lè)器演奏，先讓幼兒認(rèn)識(shí)三角鐵，碰鈴知道它的聲音是長(zhǎng)長(zhǎng)的，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自制樂(lè)器的名稱、形狀及正確使用方法，如竹節(jié)，竹節(jié)是圓形的，我們可以用五個(gè)手指抓著對(duì)拍，拍出來(lái)的聲音特好聽(tīng)，也可以用手抓住竹節(jié)的邊沿敲打，竹棍，用竹棍打節(jié)奏是幼兒最興趣的一種樂(lè)器。他們有的把竹節(jié)放到頭上敲，有的放在胸前打，小朋友則蹲在地上眼睛看圖譜兩手持竹節(jié)敲地板，他們的臉上還帶著笑容，充分做到了在敲敲打打的過(guò)程中感受音樂(lè)。

二、打擊樂(lè)教學(xué)法的正確選擇

打擊樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)節(jié)奏，而教師如果出示一些直觀的節(jié)奏譜的話，是不適合幼兒來(lái)學(xué)習(xí)的。這時(shí)，我就根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)以及打擊樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，選擇了以下三種教學(xué)方法：

（一）動(dòng)作總譜法

動(dòng)作總譜是指根據(jù)圖譜中的一些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)配器的總體布局。教師在選擇設(shè)計(jì)動(dòng)作總譜時(shí)，可以用一些模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作甚至是一些比較滑稽的動(dòng)作幫助幼兒感知音樂(lè)的節(jié)奏。但是在設(shè)計(jì)的時(shí)候也要注意，不能將一些動(dòng)作設(shè)計(jì)在教密集的節(jié)奏上，而且如果設(shè)計(jì)的太復(fù)雜反而就失去了動(dòng)作圖譜作為簡(jiǎn)易圖譜工具的意義了。

（二）語(yǔ)音總譜法

主要是通過(guò)嗓音來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局的。如將《土耳其進(jìn)行曲》B段前兩小節(jié)寫(xiě)成語(yǔ)音總譜：

節(jié)奏ⅹ-ⅹ-ⅹ-ⅹⅹ ⅹ

語(yǔ)音?！！怖怖怖怖怖舶鸢鸢?/p>

叮——圓舞板、碰鈴啦——鈴鼓梆——三角鐵

（三）圖形總譜法

圖形總譜是指根據(jù)圖譜中的一些圖形來(lái)表現(xiàn)配器的總體布局。教師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以選擇一些簡(jiǎn)化形象、幾何圖形或者類比性圖片，幼兒通過(guò)直觀可視的一些圖片來(lái)感知、選擇樂(lè)器并進(jìn)行打擊樂(lè)演奏，在設(shè)計(jì)時(shí)也要注意圖形的色彩、形狀的合理安排，要根據(jù)歌曲自身的特點(diǎn)來(lái)選擇好是要表現(xiàn)歌曲的段落、結(jié)構(gòu)這些教“粗”的部分還是音色、節(jié)奏這些教“細(xì)”的部分。

三、多感官參與，更有效地進(jìn)行打擊樂(lè)演奏

在節(jié)奏樂(lè)打擊的過(guò)程中，單一的“聽(tīng)”音樂(lè)當(dāng)然是不夠的，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等也是打擊樂(lè)活動(dòng)中不可缺少的一種感官參與。幼兒在聽(tīng)、看、動(dòng)、思的過(guò)程中進(jìn)行有效的打擊樂(lè)演奏。如在大班打擊樂(lè)《藍(lán)色瑪瑙河》中，首先把歌曲分成了5段，在活動(dòng)的開(kāi)始部分先采用的是欣賞的心事初步感受歌曲，接下來(lái)再在孩子的第二段請(qǐng)幼兒扮演小草、小花，教師扮演“春姑娘”采用動(dòng)的形式感受歌曲情緒，最后再自主思考如何配器進(jìn)行打擊演奏。這樣的多感官教學(xué)能激發(fā)孩子的興趣，幫助幼兒更有效地進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

總之，組織打擊樂(lè)活動(dòng)是全面發(fā)展幼兒音樂(lè)才能的有力手段，教學(xué)實(shí)踐證實(shí)打擊樂(lè)活動(dòng)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的各種音樂(lè)素質(zhì)，對(duì)于大班幼兒的合作能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力更是有著不可低估的作用，我們應(yīng)不斷探索幼兒園打擊樂(lè)的教學(xué)方法，提高幼兒感受美和體驗(yàn)美的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]許卓婭.打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2000.

[2]許卓婭.學(xué)前兒童音樂(lè)教育[M].北京：人民教育出版社，1996.