陳曉芳　林曉敏

在新課程實(shí)施后，我把從英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中所學(xué)到的教學(xué)理念運(yùn)用到我的教學(xué)過(guò)程中，力求改變以上的狀況。

實(shí)踐證明，新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，還能把這種學(xué)習(xí)熱情貫穿于英語(yǔ)課內(nèi)外，使學(xué)生真正快樂(lè)地學(xué)好英語(yǔ)。本文將結(jié)合新課程實(shí)施以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，以我的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勅绾我詫W(xué)論教，科學(xué)評(píng)價(jià)初中英語(yǔ)教學(xué)。

一、樹(shù)立以“學(xué)”論“教”的新型評(píng)價(jià)理念

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。而我們傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以考試一錘定音的形式，學(xué)生們只能被動(dòng)地接受檢驗(yàn)。假如經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，考試時(shí)發(fā)揮失常，學(xué)生的努力付出得不到肯定，他們就會(huì)灰心喪氣，這種局限性極大的評(píng)價(jià)方式通常會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，改革迫在眉睫，我們應(yīng)倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的改革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。

我們要樹(shù)立以“學(xué)”論“教”的新型評(píng)價(jià)理念。要以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)論教師的“教”。讓教學(xué)過(guò)程成為在教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，“教”是為了“學(xué)”。評(píng)價(jià)應(yīng)該首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，并以此來(lái)反映課堂教學(xué)狀況，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的提高。在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)更注重學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)肯定和記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也要注意公平、公正地評(píng)價(jià)。我們也提倡家長(zhǎng)、學(xué)生同伴和教師一起參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。

二、建立以“學(xué)”論“教”的科學(xué)評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以教師為中心，以“教”論“學(xué)”，評(píng)價(jià)一堂課的效果也是從教師的角度出發(fā)，以教師的講述與表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)。為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我們要建立以“學(xué)”論“教”的科學(xué)評(píng)價(jià)方式，在課堂教學(xué)上真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，不僅教師的教育教學(xué)能力得到提高，還能促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

1. 教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。教師雖然是課堂的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，但是課堂的每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)都必須考慮到不同的學(xué)生個(gè)體，也就是平時(shí)所說(shuō)的備課要備學(xué)生。針對(duì)不同的學(xué)生，教師要靈活處理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的情境，使得學(xué)生感興趣。比如，我在設(shè)計(jì)仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit2 Keeping healthy時(shí)，先設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話(huà)題，通過(guò)教師自身的一些生活習(xí)慣來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生在課堂上迅速進(jìn)入狀態(tài)，并及時(shí)總結(jié)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起到傳遞知識(shí)、幫助學(xué)生解決困難和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主導(dǎo)作用。

2. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要以學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，包括在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展?jié)撃茏鳛榫C合評(píng)價(jià)的依據(jù)。我在設(shè)計(jì)仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit2 Keeping healthy時(shí)，都是以學(xué)生為中心，力求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，并注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力及用英語(yǔ)做事情的能力，營(yíng)造了愉悅的課堂氛圍。實(shí)踐證明，在我的課堂上，學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)，因此課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生踴躍參與到課堂活動(dòng)中，收到了良好的教學(xué)效果。

三、實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)方式

每一種評(píng)價(jià)方法都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)改變以往的教師一元評(píng)價(jià)法，讓學(xué)生廣泛參與評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)當(dāng)始終樹(shù)立每一位學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的理念，每個(gè)學(xué)生都有展示自己英語(yǔ)才能和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和空間。通過(guò)自己動(dòng)手辦報(bào)紙，既增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也鑄就學(xué)生的成就感。

總之，我們要以學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)和評(píng)價(jià)過(guò)程，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。