王麗錦

物理學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，是集理論性和實驗性都很強的基礎(chǔ)學(xué)科，它既有用理論解釋生產(chǎn)和生活現(xiàn)象的說理性很強問題；也有規(guī)范操作的實驗和解釋實驗現(xiàn)象的實驗性問題；更有運用公式進行運算說理的計算性問題等等。對物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常感到抽象不好學(xué)，入門不容易，物理學(xué)的思維意識很難樹立，思維能力提升得也比較慢。到高中階段，有的學(xué)生對物理學(xué)能夠及格都是一種奢望，更無興趣可言，這直接影響著課程目標(biāo)的實現(xiàn)和建設(shè)人才的培養(yǎng)，尤其是高端人才的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，樹立必會信念和克服困難的決心，是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一塊基石，是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的一個主要因素。興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力之源，學(xué)生一旦有了興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力，就會廢寢忘食地投入到學(xué)習(xí)之中，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、從創(chuàng)設(shè)情境入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)需要有一個氛圍，就像很多人在家里就很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣，而坐在班級里，很快就會進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就是學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的影響。教學(xué)實踐也告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過營造一些與教學(xué)有關(guān)的新穎的富有啟發(fā)性的環(huán)境，很容易引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生興奮感，能使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體措施有以下三點：一是利用好語言與圖片。物理學(xué)課本里每一章的開頭都有一段話作為引言，既介紹生活中與本章相關(guān)的知識現(xiàn)象，又說明了學(xué)習(xí)本章知識的用途。描寫的惟妙惟肖，極富文學(xué)色彩，渲染出一定的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生好奇與興趣及學(xué)習(xí)新知識的渴望。另外，物理教材各章節(jié)的語言描述、精美圖片、段與節(jié)的名稱選擇皆注重了感召力與趣味性。教師可以通過各種辦法把五彩繽紛的物理學(xué)世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們心曠神怡地深入其中，如身臨其境，去感受、去體驗，去遷移，為“同化與順應(yīng)”新知識做準(zhǔn)備，進而產(chǎn)生熱愛美妙的物理學(xué)世界的情感。如，《電與磁》的引言：“在地球南北附近的高緯度地區(qū)，人們常?？梢钥吹揭环N奇異的自然現(xiàn)象：巨大的天幕似乎被染上了各種顏色……這是天上的畫家在揮筆作畫，還是盛裝的少女手持彩練在空中載歌載舞？”這樣，最能引發(fā)學(xué)生的激情與興趣，最能勾起學(xué)生無限的遐想。二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中物理學(xué)知識很多都是源于生活和生產(chǎn)實際，生活中很多物理學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生都會激起學(xué)習(xí)的興趣和探究的愿望。教師要利用這種疑惑和學(xué)習(xí)的愿望，以此為契機和出發(fā)點，就可以誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方法一，利用多媒體技術(shù)?，F(xiàn)在的課件隨處都有，教師教學(xué)用書、書店買的參考教案都配有教學(xué)光盤，在網(wǎng)絡(luò)上也有很多，根據(jù)自己實際進行修改，在創(chuàng)設(shè)情境，激趣生疑上都會有很大的幫助。如，在講解《浮力》一節(jié)時，通過多媒體技術(shù)展示幾組ppt圖片：死海中的人可以在水中仰面看書；動畫：木排、輪船在水中航行、國慶天安門前2000名兒童一起放飛的五顏六色氣球等，為學(xué)習(xí)《浮力》起到良好的促進作用。方法二，利用生活中的現(xiàn)象。生活實踐中的許多物理學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生都會產(chǎn)生疑問，為什么會這樣呢？利用之，同樣可以激發(fā)興趣。在《大氣壓強》教學(xué)中，為了證明大氣壓強的存在，進行精心設(shè)計：首先向一個空礦泉水瓶內(nèi)倒適量熱水，輕輕晃動，把瓶內(nèi)空氣趕出一部分，然后迅速擰緊瓶蓋。稍后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)：瓶子慢慢變癟。心中產(chǎn)生疑問：瓶子為什么會變癟？如果倒入的是冷水也會這樣？在這樣鮮明的對比下，激發(fā)了學(xué)生的求知熱情，帶著這樣的疑問來學(xué)習(xí)《大氣壓強》的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很濃厚，教學(xué)效果也非常好。學(xué)習(xí)完內(nèi)容之后，讓學(xué)生自己再舉幾個生活中與大氣壓強有關(guān)的并能證明其存在的例子。三是運用物理學(xué)史的魅力和人物傳奇創(chuàng)設(shè)情境。物理學(xué)史體現(xiàn)了人類探索和逐步認識物理世界的現(xiàn)象、特征、規(guī)律和本質(zhì)的艱辛歷程，可以讓學(xué)生從物理學(xué)發(fā)展的歷史中領(lǐng)悟到科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神，每一個物理知識的產(chǎn)生和發(fā)展，都包含著物理學(xué)家辛勞的探索和畢生的精力，有的充滿著危險與傳奇。如，大物理學(xué)家阿基米德在羅馬的士兵沖進他的屋內(nèi)時，他還專注地跪在地上畫圖，并與士兵發(fā)生爭執(zhí)，士兵舉刀要殺他的時候，他還說請等等我把圖畫完，我不能給后人留下不完整的圖形；還有物理學(xué)家伽利略堅持真理，被活活燒死在廣場上。從這里我們可以看出，物理學(xué)發(fā)展的艱辛和科學(xué)家的獻身精神，用這些優(yōu)秀的、感人的事跡教育學(xué)生，就會使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不怕困難的決心，勇于探索的精神，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和斗志。

二、鼓勵學(xué)生動手實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，實驗在教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。許多物理學(xué)知識、現(xiàn)象、學(xué)生疑惑的問題都可以通過實驗來解釋和說明，可以說物理學(xué)是離不開實驗的。實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)、源泉和動力，實驗推動著物理學(xué)的發(fā)展與進步，實驗使學(xué)生感到物理學(xué)新鮮、神奇并富有魅力，也給學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)注入了新鮮的元素和活力。課堂上的實驗雖理論性很強，但同樣能吸引學(xué)生的眼球，而最能激發(fā)興趣的是學(xué)生自己動手實驗，自制各種教具，并且使課堂理論得以在生活實踐中豐富與完善，在此過程中增強了對物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)了細心的品質(zhì)，鍛煉了學(xué)習(xí)的毅力。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《電與磁》和《信息的傳遞》之后，有的學(xué)生就利用玩具上的，或生活中的廢舊的變壓器里的線圈、硅鋼片，自行車鈴蓋等就自己做了一個電鈴；還有的同學(xué)用兩個敞口的易拉罐、一根5米左右細繩連接起來，做了一副“對講機”，在兩個房間里通話非常清楚。更有的同學(xué)用一條30厘米左右的細鐵絲一端連在敞口的易拉罐上，另一端連在暖氣管上，只要暖氣管互相連通，在一定的范圍內(nèi)幾個房間或樓上樓下都可以同時通話。這在很大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強求知的欲望和對物理學(xué)的情感，使他們更加熱愛物理學(xué)，癡迷物理學(xué)。

三、精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并不都在于每一節(jié)課的開頭部分。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該運用物理學(xué)知識本身的特點，適時抓住激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契機：知識銜接中的過渡語言；巧妙的問題；學(xué)生感到困惑的問題；生活中的相關(guān)現(xiàn)象等等，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不至于使學(xué)生思維產(chǎn)生疲勞感，始終保持興奮的狀態(tài)。同時，教師本身熱愛物理的情感，對物理學(xué)的崇拜與贊美之情，富有激情的講授，淵博的知識，強烈的求知欲，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧妙之處；百問不厭的態(tài)度，平等對待每一名學(xué)生的公正心，對學(xué)生不諷刺、挖苦的愛戴之情，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響。如，學(xué)習(xí)《看不見的光》，在學(xué)完紅外線的時候，說：“我們電視劇的遙控器就是利用紅外線來遙控電視的，請問利用遙控器的紅外線來檢驗人民幣的真?zhèn)涡胁恍?？驗鈔器又是利用什么光線呢？大膽猜一猜？錯了不怕”。

總之，在教學(xué)過程中，教師充分利用學(xué)科教學(xué)特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的生活實際，巧創(chuàng)情境，巧妙設(shè)疑，鼓勵學(xué)生動手實驗，鼓勵學(xué)生運用物理學(xué)知識解決或解釋生活生產(chǎn)中的問題及現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注重物理知識與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學(xué)生對自然的好奇，對物理學(xué)的興趣，相信我們的學(xué)生就一定能夠?qū)W好這門自然科學(xué)。