滕飛

美術(shù)教育作為一種重要的教育形式，以其獨特的方式傳播社會知識，表達內(nèi)心情感，滿足審美需求，促進人類文明的進步與發(fā)展。正是基于這種意義，美術(shù)教育才與人類及其社會形成了彼此助益，雙向建構(gòu)的關(guān)系。然而，在農(nóng)村，在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)、體現(xiàn)社會的進步與發(fā)展以及多元文化方面，則不能得到充分的顯現(xiàn)，究其原因有以下幾點：

一、對美術(shù)的社會作用和教育意義認(rèn)識不到位

在廣大農(nóng)村，人們認(rèn)為美術(shù)是一種高雅藝術(shù)，是上流社會人士或藝術(shù)家所親、所為。因而，在思想上產(chǎn)生了一種誤區(qū)。豈不知美術(shù)的社會作用除了體現(xiàn)在一般藝術(shù)作品所共有的教育作用、認(rèn)識作用和審美作用以外，它還有其他藝術(shù)無法比擬的實用價值，那就是為人類創(chuàng)造出更多、更美、更好的物質(zhì)產(chǎn)品，以滿足人類不斷增長的物質(zhì)生活和精神生活的需要。這在工藝美術(shù)和建筑中體現(xiàn)的尤其明顯，現(xiàn)代社會迅速興起并快速發(fā)展的服裝設(shè)計、商品包裝、工藝美術(shù)、廣告設(shè)計等有力說明了這一點。人們常說，“愛美之心，人皆有之”。隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們在物質(zhì)生活和精神生活方面都需要更多的美，創(chuàng)造美的任務(wù)雖然不完全依靠美術(shù)，但美術(shù)卻是創(chuàng)造美最重要的手段之一。因此，美術(shù)的社會作用歸根結(jié)底是與構(gòu)建和諧社會的物質(zhì)文明和精神文明密切相關(guān)的。另外，通過美術(shù)欣賞可以開闊眼界，豐富感知領(lǐng)域，人的知識無論如何淵博、見識如何廣闊，但對光怪陸離、豐富多彩的物質(zhì)世界中所有的領(lǐng)域，不可能都了如指掌。然而，通過欣賞古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，能使人遨游世界、漫步人類歷史長河，形象地接觸一些具體內(nèi)容。同時，美術(shù)作品是反映人類對大自然和社會現(xiàn)實的感受和評價的藝術(shù)形式。

二、教學(xué)資源匱乏

好多學(xué)生從學(xué)前班到初中最常用的是一支HB鉛筆和一張普通白紙；教師手中只有美術(shù)課本、教師教學(xué)用書和一盒彩色粉筆。美術(shù)課上，教師在黑板上用粉筆畫一筆，學(xué)生在白紙上用鉛筆畫一筆，教師畫什么，學(xué)生跟著畫什么，美術(shù)課則以簡筆畫為主，長期以來誤認(rèn)為美術(shù)課的教與學(xué)就是這樣的。有的學(xué)生對顏色都難以分辨，最多能了解什么是素描、什么是簡筆畫。有些學(xué)生竟不知“文房四寶”和畫種，看不出哪種繪畫屬于水彩畫，哪種繪畫屬于油畫、版畫、漫畫等，更談不上說它們有什么特點。毛澤東在《實踐論》中指出“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃?！彼?，學(xué)習(xí)用品和條件不具備，同樣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三、教育理念偏激

在農(nóng)村由于傳統(tǒng)教育觀念的束縛，一些學(xué)校為了升學(xué)率而淡化了對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。有些學(xué)校認(rèn)為音、體、美反正都是所謂的副科，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)是所謂的主科，是中考必考科目，學(xué)好了就萬事大吉。對學(xué)生綜合素質(zhì)評價也取決于主科成績，長期以來形成的重視主科而輕視副科的思想在教師、學(xué)生和學(xué)生家長心目中占主要地位，對于“面向全體，全面發(fā)展”的教育主導(dǎo)思想沒有落到實處。近代著名教育家蔡元培“以美育代宗教”的思想又將美育提高到一個新的高度。在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，美育則是培養(yǎng)學(xué)生形成“健康人格”不可或缺的內(nèi)容。由此可見，在大力實施教育的今天，如果不能更新教育理念，不能從認(rèn)識和行動中得到根本轉(zhuǎn)變，“以人為本，和諧發(fā)展”就是一句空話。

四、教師自身專業(yè)理論和專業(yè)技能功底不扎實

一些學(xué)校沒有專業(yè)的美術(shù)教師，只是臨時由非專業(yè)教師代替。加之現(xiàn)行教材大凡都是欣賞、評述、設(shè)計、探索等內(nèi)容，他們對古今中外作品缺乏了解和探討，信息技術(shù)教學(xué)水平較差，不會利用網(wǎng)絡(luò)和其他多媒體教學(xué)資源，課堂教學(xué)內(nèi)容匱乏，形式單一，一節(jié)課草草了事，學(xué)生感受不到美術(shù)課美的形象、色彩、形式、表現(xiàn)，無法喚起學(xué)生對美的感受和追求，更無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欲望。

筆者認(rèn)為，這個問題需要從以下幾個方面來解決：一是各級教育行政和業(yè)務(wù)部門淡化學(xué)分和成績的評定，把學(xué)生的綜合評價提到議事日程，注重學(xué)生的全面發(fā)展和特長生的培養(yǎng)。二是學(xué)校開全學(xué)科，保證師資、課時計劃的完成，制定綜合全面的評價標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)加以量化。三是提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和責(zé)任心的強化，挖掘和培養(yǎng)教師的專任能力。四是加強對家長和學(xué)生的宣傳和教育，使他們正確認(rèn)識美術(shù)學(xué)科的重要性。五是加大美術(shù)學(xué)科設(shè)施和用具的投入，保證不同課時的需要。六是開展豐富多彩的美術(shù)活動，為更多愛好美術(shù)的學(xué)生提供展示的平臺，也讓不喜歡美術(shù)的學(xué)生受到感染。七是為美術(shù)特長生和愛好者提供輔導(dǎo)和求知的場所，為這樣學(xué)生將來的高考打下堅實的基礎(chǔ)，為他們提供一條可行的成才之路：我們當(dāng)?shù)氐囊凰胀ǜ咧校闯煽兌际且话愕膶W(xué)生，但在美術(shù)的特長培養(yǎng)上開設(shè)美術(shù)班，提供優(yōu)秀專業(yè)的美術(shù)老師進行指導(dǎo)和管理，每年都有大批的學(xué)生考入上級美術(shù)院校。

綜上所述，能否使美術(shù)教育在農(nóng)村學(xué)校發(fā)揮效益，讓農(nóng)村學(xué)生在美術(shù)教育中得到發(fā)展，是我們每一個教育工作者與社會成員值得思考的課題。