趙麗輝

說到綜合實踐課程的教學，很多老師認為太繁雜，難以找到綜合實踐和課堂教學的切入點，其實只要我們在日常教學中仔細觀察，深入思考，就會產(chǎn)生一些新的想法，而且這些想法應用于實踐中會貼近現(xiàn)實。因此我認為，老師要對課堂實踐自信滿滿，很多的問題就會變得簡單易行。在開展實踐活動過程中，我有以下幾點感受：

1. 綜合實踐活動既自立門戶又和其它學科息息相關(guān)。這就要求我們歷史教師立足于本學科同時必須懂得多門學科知識，作一個全能的教師。我們平時要博覽群書，涉獵廣泛，注重知識的積累，學生要一杯水，老師要準備一桶水，這樣才能適應綜合實踐課發(fā)展的需要。

2. 在歷史知識傳授中融入實踐活動。例如，在講述世界史上冊第13課法國大革命一課時，在涉及拿破侖評價時并沒有一開始照本宣科直接給拿破侖下結(jié)論，而是把這一問題交給學生思考總結(jié)，讓他們回家上網(wǎng)查詢，或查有關(guān)圖書資料，這樣既能發(fā)揮學生主觀能動性，學會獨立學習，還能把書本知識同實踐結(jié)合起來，加深印象，增強效果。傳統(tǒng)教學中，我們只是簡單地把書本知識告訴大家，然后根據(jù)書本知識簡單地下結(jié)論，讓學生抄在書上，學生累老師也辛苦，課堂效果非常不理想。既扼殺了學生的個性，又對他們以后的成長不利。

3. 改變兩種方式。培養(yǎng)學生獨立自主學習，獨立思考問題、處理問題的能力。但獨立不等于放任不管，畢竟學生的某些想法還不夠成熟，老師還要引導。俗話說：“興趣是最好的老師”，“興趣是最大的動力”。因此，老師一定要知道如何引導學生有興趣地去學，變被動為主動。

在課堂中，我嘗試用“有獎競猜”的比賽活動來調(diào)動學生的學習興趣?；顒訒r，我先準備好各類歷史知識卡片，如歷史人物、歷史事件、地圖等，然后把班級學生分成幾個小組，以搶答的方式，哪組答對的多，哪組算贏。這樣既增強了學生學習的興趣，又增強了學習的動力，還增強了學生集體榮譽感。在回答如何給拿破侖、馬克思、華盛頓、恩格斯進行人物分類時，各小組討論激烈，有的忙于查閱資料，有的忙于寫總結(jié)，最后，由語言表達能力較強的同學發(fā)言。當時場面非常熱烈，大家爭先恐后地發(fā)言補充，回答問題的質(zhì)量非常高，大大出乎我的意料。由此可見，興趣是最好的催化劑，還令我信心倍增。之后，我在各項教學活動中都采用比賽的方式，同學們的興趣越來越濃，我的課堂變得輕松愉快。

在實踐中，我深深認識到，一名合格的教師能否有創(chuàng)新精神和新的教學理念，關(guān)鍵并不在于年齡的大小，知識的多少，而在于是否有責任心、進取心。有責任心的老師一定會多多地去實踐，努力地發(fā)掘?qū)W生的潛能，在實踐中獲取真知。

4. 實踐離不開科學教學。新課程改革提倡自主、合作，探究式學習，而綜合實踐活動是最好的手段。它的優(yōu)點很多，既提高學習成績，又能讓學生產(chǎn)生興趣。

比如，在復習兩次工業(yè)革命一課時，事先給同學兩天時間，讓大家預先做準備工作，把問題探究交給大家，如兩次工業(yè)革命發(fā)生的背景、主要標志、開始標志、最重大發(fā)明、動力、能源等幾方面進行對比，然后讓大家通過列表格形式加以歸納總結(jié)，最后聯(lián)系到今天，兩次工業(yè)革命帶來的巨大生產(chǎn)力發(fā)展對我國現(xiàn)代化建設有何啟示？而帶來的環(huán)境污染又給今天的中國帶來什么警示？大家對這種學習方式非常感興趣，回家后，通過上網(wǎng)查詢，查圖書等各種方式準備工作。通過認真思考，分析判斷，歸納整理，圓滿地完成任務。在整個復習過程中，技能是學生掌握基本知識點，還能培養(yǎng)學生理解分析能力、綜合歸納能力，有利于學生的全面發(fā)展。

5. 在實踐中充分發(fā)揮歷史學科在德育中的地位。如今，提倡素質(zhì)教育。有位教育專家說的好，培養(yǎng)學習好習慣就是高素質(zhì)教育。這個習慣是在日常學習和生活中養(yǎng)成的。所以，教育來源于并反作用于生活，而綜合實踐活動就是通向?qū)W生生活世界中的一架梯子。歷史學科在素質(zhì)教育中具有獨特的優(yōu)勢。它能夠有效滲入學生日常生活的方方面面，對學生的思想品德、行為規(guī)范、人生價值觀產(chǎn)生潛形默化的影響。

總之，教師要明確職責所在，在學海中認真探索，因材施教，盡可能地利用身邊的優(yōu)勢資源開發(fā)創(chuàng)造教學活動。我相信，我們的課堂一定會生機勃勃，我們的教育一定會迎來一個充滿活力的春天。