張建華

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0171-01

人都是在具體的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，而知識(shí)又是在一定的背景中獲得的，在不同的背景中獲得的知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響是不同的，經(jīng)常在圍繞問(wèn)題開(kāi)展討論甚至師生間爭(zhēng)論的活躍的課堂氣氛背景中獲取知識(shí)的學(xué)生，會(huì)得出提高學(xué)習(xí)成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)是獲取知識(shí)不僅要識(shí)記，更重要的是要能主動(dòng)思考知識(shí)點(diǎn)得來(lái)的原因，因此，一節(jié)好課并不僅僅是把知識(shí)講透、講細(xì)、講深，更重要的是要教會(huì)學(xué)生去求知，將學(xué)習(xí)延伸到課外，在廣闊的社會(huì)中運(yùn)用課堂上所獲得的能力、方法而獲得更多的能力和解決問(wèn)題的方法。

一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體。

義務(wù)教育階段九年級(jí)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。教師組織一堂課，首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項(xiàng)目的。如學(xué)習(xí)新知識(shí)，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中。例如通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師不僅做好實(shí)驗(yàn)，還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果；要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過(guò)一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明；人在輕松愉快狀態(tài)下心智發(fā)揮能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)心情受壓抑緊張狀態(tài)下。為此，教師在教育的主陣地課堂上要努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的教學(xué)情境，在這樣的情境中，學(xué)生才能放下精神上的包袱，沖破心理上的枷鎖，自由聯(lián)想，暢所欲言。刻板劃一的教學(xué)秩序只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。化學(xué)作為一門新學(xué)科，我要求自已在很短的時(shí)間內(nèi)叫出班上每一位學(xué)生的名字，課余時(shí)間經(jīng)常詢問(wèn)不同類型不同層次的學(xué)生以交換意見(jiàn)，師生間建立一種平等的朋友式的融洽關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上質(zhì)疑，并想方設(shè)法從不同角度只要是合理的都給予充分的肯定和贊揚(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，闡述自己的觀點(diǎn)。要在學(xué)生中形成一種共識(shí)；不怕見(jiàn)解錯(cuò)，就怕沒(méi)見(jiàn)解；不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。課堂上教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤一定要有高度的容忍精神，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題展開(kāi)討論。教師要設(shè)計(jì)好討論的問(wèn)題；討論的問(wèn)題要體現(xiàn)知識(shí)的連貫性和深刻性。同時(shí)，老師還要做好有效的調(diào)控，使討論始終處于寬松的氣氛中，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生的智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”。努力營(yíng)造有疑問(wèn)、有驚訝、有爭(zhēng)論、有競(jìng)爭(zhēng)積極認(rèn)知活動(dòng)和肯定的情感意志活動(dòng)，和諧的、生氣勃勃的化學(xué)課堂氛圍，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”的情境，讓學(xué)生有需求感、好奇心，激發(fā)思維。

“問(wèn)題”是指學(xué)生迫切希望獲得解答的關(guān)于教師的提問(wèn)?！皢?wèn)題的情境”是指教師為引導(dǎo)學(xué)生解決疑問(wèn)而精心設(shè)計(jì)的具體問(wèn)題。情境設(shè)置要達(dá)到使學(xué)生原有知識(shí)與必須掌握的新知識(shí)發(fā)生激烈的認(rèn)知沖突，使學(xué)生意識(shí)中的矛盾激化，從而產(chǎn)生疑問(wèn)，由疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生去思考，即能形成“憤”與“悱”的情境。一般我從這幾方面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。

1.用有趣味的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)疑創(chuàng)境

即把情境化問(wèn)題用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言展示給學(xué)生。心理學(xué)研究表明；凡是人們感興趣東西都容易主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。興趣是最好的老師。因此在教學(xué)中結(jié)合課堂內(nèi)容，舉日常生活中的例子說(shuō)明所學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的需求感、好奇心，一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)用深入淺出、生動(dòng)形象的語(yǔ)言使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的內(nèi)容具體化，容易被學(xué)生接受。

例如：用“鬼火”、“天火”引入自燃。又如；有句成語(yǔ)叫“點(diǎn)石成金”，給你一塊石灰石，你能使它變成金子嗎？從而導(dǎo)入質(zhì)量守恒定律。

2.用探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)疑創(chuàng)境

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤怎r明、生動(dòng)、直觀的現(xiàn)象與意想不到的效果有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)。

如；在討論微粒的運(yùn)動(dòng)性時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)如下情境；在燒杯A中裝入20ml蒸餾水，滴入場(chǎng)2～3滴酚酞試液。讓每一個(gè)同學(xué)都看到，得到的溶液是無(wú)色的的。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩燒杯溶液罩在一起（如右圖）。過(guò)幾分鐘，同學(xué)們看到了小燒杯A中裝的溶液變成紅色。

問(wèn)題；通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，你能得到結(jié)論？

學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象的看法不一，往往提出如下的假設(shè)：

（1）杯A中滴入的滴酚酞試液要過(guò)一會(huì)兒才能變色，與燒杯B無(wú)關(guān)。

（2）燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見(jiàn)的微粒與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅。

（3）燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見(jiàn)的微粒，溶解到燒杯A中的溶液中，使溶液A變紅。

四、化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、能力方面起著舉足輕重的作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧解懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從而提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡階段，因而多媒體具有的聲、光、 電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。一些在課堂上無(wú)法完成的演示實(shí)驗(yàn)，以及在現(xiàn)有的條件下無(wú)法完成的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，則可以通過(guò)電腦模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)，幫助解決問(wèn)題。如：分子的擴(kuò)散作用、中和實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)多媒體的展示，能收到良好的效果。再例如：NaCl的形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫的形式演示出來(lái)，學(xué)生可以很清楚的知道Na是如何失去最外層電子，形成陽(yáng)離子；而Cl是如何得到最外層電子，形成陰離子。傳統(tǒng)的教學(xué)只能從書中看到圖片，而利用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景，播放動(dòng)畫展示，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：高速或緩慢的實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以通過(guò)放像的快、慢、倒等功能淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以使學(xué)生緩慢地觀察實(shí)驗(yàn)中的高速反應(yīng)變化，還可以使學(xué)生快速地觀察到緩慢的反應(yīng)變化，從而使學(xué)生準(zhǔn)確地感知觀察到的細(xì)節(jié)。

總之，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)化學(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。