鄒春輝

愛因斯坦說：“興趣是最好老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！睂W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的有利的前提。為了在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了興趣持久，使它成為學(xué)習(xí)動(dòng)力？就是此文探索的目的。

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)主動(dòng)參與意識(shí)

欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的生活情境，采用各種形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境、使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索的欲望。還可以利用孩子好奇、愛動(dòng)的心理，在教學(xué)過程中，進(jìn)行巧妙設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生對(duì)這種知識(shí)產(chǎn)生急于了解的心態(tài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的濃厚學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高教學(xué)效果。例如，在講“有余數(shù)的除法”一課時(shí)，首先給學(xué)生講個(gè)小故事：一天，小剛?cè)バ∶骷彝妫?dāng)時(shí)小明正在做有余數(shù)除法的習(xí)題，小剛一看就告訴小明哪道題做錯(cuò)了。小明特別驚訝，問小剛有什么“識(shí)別的方法”？這時(shí)，我就問學(xué)生“你們想知道判斷的方法嗎？”學(xué)生們齊聲說“想！”于是同學(xué)們特別有興趣地上完這節(jié)課。

二、合理運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生樂學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)是生活經(jīng)驗(yàn)的抽象總結(jié)，學(xué)生難以理解接受?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)過程是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在自主探索的過程中，真正理解和掌握其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，注意力不能持久，要引導(dǎo)他們?cè)谏鷦?dòng)的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生敢于發(fā)言的特點(diǎn)，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，并通過教師和同學(xué)們的贊許使他們感到思考的樂趣。

三、把游戲、競賽引進(jìn)課堂調(diào)動(dòng)興趣

游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識(shí)的過程讓孩子們感到厭倦，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們整個(gè)身心都充滿歡樂?！庇螒蚴呛⒆觽兿矏鄣囊环N活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)，可促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，滿足孩子們喜歡玩，好奇的心理需求。我在講一章豐富的圖形世界中及一個(gè)幾何體時(shí)，提前讓學(xué)生用肥皂切好長方體、正方體、棱柱、圓柱等多種幾何體，課堂上讓學(xué)生親自經(jīng)歷切截的過程，在面與體的轉(zhuǎn)換中豐富幾何直覺和教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在講第五章“打折銷售”一節(jié)之前的活動(dòng)作業(yè)是：“去商場調(diào)查商品打折銷售的情況，討論（或調(diào)查）商品的售價(jià)、標(biāo)價(jià)、折數(shù)、利潤、利潤率、成本、售價(jià)等關(guān)系”。在講有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，用撲克牌進(jìn)行24點(diǎn)游戲等。還開展個(gè)人計(jì)算比賽、以小組為單位的小團(tuán)體比賽、圖形設(shè)計(jì)比賽等，作為對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的檢查和總結(jié)。

四、直觀教學(xué)，進(jìn)行動(dòng)手操作

在教學(xué)中，利用直觀教具和現(xiàn)代生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使死板的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且他們學(xué)到的知識(shí)也能記憶深刻，長時(shí)間不忘。比如，在低年級(jí)運(yùn)用教具教學(xué)“湊十法”，進(jìn)行擺小棒等實(shí)際操作，學(xué)生很快學(xué)會(huì)新知識(shí)，學(xué)起來也有很大興趣；在梯形等面積公式圓錐體積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，利用課件演示“割拼”過程，把靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，一看就明白了。而通過學(xué)具的演示，不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作能力，而且得出的結(jié)果使學(xué)生印象深刻，記得牢。因此看來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用直觀的教學(xué)方法，自己動(dòng)手操作能有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、堅(jiān)持表揚(yáng)為主，激發(fā)興趣

孩子們好學(xué)向上，進(jìn)取心強(qiáng)，及時(shí)表揚(yáng)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是他們積極向上的因素所決定的。多數(shù)學(xué)生由于獲得好成績得到老師、家長、同學(xué)的表揚(yáng)而感到高興，為保持榮譽(yù)而使他們更加努力學(xué)習(xí)。

平時(shí)應(yīng)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，特別在學(xué)生回答問題時(shí)，教師以一種期待的眼神激勵(lì)他們勇敢回答問題。要抓住時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，可能一句表揚(yáng)的話，一朵小紅花，不知不覺地就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表揚(yáng)是教師熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，認(rèn)真培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)智力，有著很重要的意義。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上來，才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。