薛秀娟

作為職業(yè)學校的班主任，必須堅持理論聯(lián)系實際。面對社會需求，務(wù)實高效地開展班主任工作，針對職業(yè)學校的學生相對于普通初高中的學生文化基礎(chǔ)差，個體能力差異較大這一特殊情況，要求班主任正確引導學生，以培養(yǎng)出大批合格的社會所需的人才。

一、做好學生心理輔導，幫助學生身心健康地成長

職業(yè)學校的學生大多數(shù)是在基礎(chǔ)教育中被忽視的弱勢群體，他們大多是“中考落第”者，普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理。這種自卑心理，嚴重地阻礙著自己的進步、成長。此外，有相當一部分學生是獨生子女，過分考慮自己的感受，很少甚至不考慮別人的想法和利益。因此，班主任需要多跟學生溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題并且妥當?shù)丶右越鉀Q。

班主任在教書育人的同時，必須關(guān)心學生的成長?？梢允敲鎸γ娴卮傧ラL談，可以是作業(yè)上滿懷鼓勵與祝福的評語，也可以是一次次嚴格的要求。正確引導，幫助學生排解心理壓力，消除不良情緒，并進行行之有效的學生心理健康教育，提高學生的心理素質(zhì)，促進學生的健康成長。

二、加強自身修養(yǎng)，塑造人格魅力

作為職業(yè)學校的班主任，不僅要具有淵博的學識，還要有廣泛的興趣。職校學生的學習興趣不濃，但是他們對于各種活動卻有足夠的興趣，因為他們曾經(jīng)是被冷落的一個群體，上職校后又到了一個新的環(huán)境，因此他們可以借此機會來展示自己，同時享受到成功的喜悅。班主任具有廣泛的興趣，就會主動組織一些活動，并且在活動中和學生打成一片，或示范，或指導，這樣學生才會和老師走得更近。“親其師信其道”，學生很容易接受老師的教導，從而起到事半功倍的教育作用。

此外，作為班主任，還應(yīng)擁有健康的身心。班主任具有良好的心理素質(zhì)，對于搞好班級工作、建立和諧班級是至關(guān)重要的。

三、教育好問題學生

問題學生是學校德育工作的重中之重，也是職業(yè)學校班主任最關(guān)心、最煩惱之事。面對問題學生應(yīng)拿出不拋棄、不放棄的決心，抓住時機促成轉(zhuǎn)化。首先必須尋找問題學生的問題所在。同時，班主任還必須將德育和心育結(jié)合起來，以提高轉(zhuǎn)化成效。如，可采用傾聽、情感表達等方法解決問題。

問題學生的受教育過程就是使學生的人生從不完美到完美，從失誤走向成功。教師在教育問題學生的過程中，也經(jīng)歷著一場身心的洗禮，不論是學生還是教師，都會在這個過程中享受各自的幸福體驗。

四、幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀

職業(yè)生涯設(shè)計可使學生充分認識自己，客觀分析環(huán)境，科學樹立目標，正確選擇職業(yè)，運用適當?shù)姆椒?，采取有效的措施，克服職業(yè)生涯發(fā)展中的困難，獲得事業(yè)的成功。班主任的引導工作應(yīng)貫穿中職生職業(yè)生涯設(shè)計的全過程。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括自我評估、確定短期和長期目標、制訂行動計劃三個步驟：

1. 自我評估。根據(jù)家長、老師和同學們的評價，借助于職業(yè)興趣測試和性格測試，分析自己的性格特點，對哪些問題較為感興趣或擅長哪些技能。

2. 確定短期和長期目標。長期目標就是夢想，但要細化至具體工作。短期目標一般是素質(zhì)能力的提高，或有用證書的獲取。

3. 制訂行動計劃。在確定了職業(yè)生涯目標后，行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施。例如，為實現(xiàn)目標，在工作方面，計劃采取什么措施，以提高工作效率；在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，計劃學習哪些知識、掌握哪些技能，來提高業(yè)務(wù)能力；在潛能開發(fā)方面，采取什么措施，使個人的力量得到淋漓盡致地發(fā)揮……都要有具體的、便于定時檢查的計劃。

教育沒有捷徑，每個學生都是有希望的，是愛讓學生心中的堅冰融化，讓生活充滿希望。職教生更希望得到愛和關(guān)心，平等地給學生以愛心，才能愛滿天下。學生的成長需要我們的呵護，也需要我們留空間讓他們自我發(fā)展，愿職教班主任早日成為導向型班主任。我們要與時俱進，更新觀念，不斷適應(yīng)工作的新要求，尋找新方法，推動教育工作的順利發(fā)展，使職業(yè)學校的學生更好地、更全面地發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的人才。