張樹榮

隨著“國學經(jīng)典走進校園，走進課堂”活動的開展，讓我眼前一亮，當今孩子們丟失的不正是中華民族最寶貴、最厚重的根嗎？

一、樹立理想，凈化心靈

國學是中國一切學問的總稱，融中華文化于一爐，產(chǎn)生于中華大地，由中華兒女共同創(chuàng)造，不僅是經(jīng)典文化，也是一種傳承，是一種民主精神，是國家發(fā)展的精神支柱。作為國家未來的建設(shè)者和接班人——當代中學生，不能缺少這種精神瑰寶。我們教師有義務(wù)、有責任凈化孩子的心靈，引領(lǐng)孩子健康發(fā)展，并為孩子們的將來奠基。每當課前我聽到激昂洪亮的課前詞“與經(jīng)典同行，與圣賢為友。讀千古美文，做少年君子”時，就會被一種巨大的奮發(fā)向上的精神所震撼，不用聽就知道這是一種什么樣的課堂，將給孩子們帶來什么樣的精神食糧?！白錾倌昃印本褪侵妇邆浣】档钠焚|(zhì)、高尚的情操、堅強的意志、良好的個性。學會生活、學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造、學會關(guān)心、學會自我教育，是學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的重要表現(xiàn)，是心理健康教育的主要內(nèi)容。如，學習《君子與小人》旨在培養(yǎng)做人?！白鍪孪茸鋈耍刹畔瘸扇恕钡睦砟钤缫驯缓鲆?，社會上的利益觀、金錢觀、享樂觀、對孩子影響很大。孩子們每天只知享樂的不在少數(shù)，令人堪憂。通過國學經(jīng)典的教育，可以改變學生的觀念，幫助學生樹立遠大的理想，帶領(lǐng)學生尋找民族之根，尋找青少年成長之根，提升人格，凈化心靈。每節(jié)課后語都是“孝親尊師，終身自律。仁愛濟世，真做實行”。這種蕩滌心靈的力量是無比巨大的，喚醒了孩子們沉睡的心靈，吹響了“修身、齊家、治國、平天下”的號角?？梢哉f，國學教育可解我之困惑，讓我在迷茫的心理疏導(dǎo)之路上看見了領(lǐng)航的燈塔。

二、增長知識，啟迪思維

每節(jié)國學課前，老師們首先請同學門身體坐正，雙腳放平，全身放松，輕閉雙眼，傾聽古箏演奏的古典音樂。讓學生被一種寧靜、厚重、博大精深的古韻所籠罩，立刻卸去了些許浮華，些許煩躁，些許雜念，梳理情緒，整頓思路，全身心地投入課堂學習當中，營造了氣定神閑、寬松愉悅的學習氛圍。影響學生智力發(fā)展的重要因素之一就是環(huán)境，這樣的環(huán)境對于學生集中注意力，啟迪思維起到促進作用。豐富多彩的教學方法，不斷撞擊出智慧的火花。有的老師以誦讀為主線，以故事為載體，巧妙地讓學生動口、動腦、活躍思維，增強了學生的記憶能力。生動形象、惟妙惟肖的故事引領(lǐng)，使學生進入無限的遐想之中，培養(yǎng)了學生的想象能力。有的老師用對照、辨析、評價的方式，啟迪思維，明辨是非，增強表達能力，增長智慧，發(fā)展學生的思維能力和洞察力。人腦是人的心理器官，是智慧的物質(zhì)基礎(chǔ)，智慧與心理不能自然產(chǎn)生，需人堅持不懈地學習，不斷地提升認識。古今文化的交融在不經(jīng)意中提升了學生的認知能力，對學生今后自學質(zhì)疑、自主討論評價、自主練習應(yīng)用、力求創(chuàng)新、自主反饋調(diào)控、自主總結(jié)提高等都起到了一定的作用。

三、取其精華，健全人格

國學經(jīng)典博大精深，應(yīng)取其精華，感染學生，感動學生，讓國學經(jīng)典的精髓植根于學生的血脈，完善孩子們的心理發(fā)育和發(fā)展，健全和提升孩子的人格魅力。如，《入則孝》，從“孝身、孝志、孝心”三方面結(jié)合現(xiàn)代生活幫助學生效仿古人，明確了如何在日常生活中踐行國學經(jīng)典。孔子指出：“興于詩，立于禮，成于樂”即詩能感發(fā)人的意志，陶冶人的情操，使人向善；禮能規(guī)范約束人的行為，使人能夠單立于世；而音樂能夠熏染人的心魄，使人德行圓滿。孔子認為文學可以涵養(yǎng)完美的人格，所謂君子“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁”。有了這些美好的品質(zhì)，我們的學生在品德和心理方面還用擔憂了嗎？可見國學經(jīng)典對促進學生的心理發(fā)展有潛移默化的力量。從發(fā)展的眼光來看，目前階段多思索和傳播一些心理健康教育與德育的關(guān)聯(lián)性，有助于二者的共同發(fā)展。國學教育促進了德育工作的發(fā)展，也將對解決學生的心理問題，幫助學生提高認知，拓寬心境，完善人格，克服心理障礙和疏導(dǎo)心理疾病有更重要的作用。因此，心理健康教育與國學經(jīng)典教育是密不可分的，是相互促進、相互作用的。

總之，誦讀國學經(jīng)典，傳承古圣先賢的思想、理念、精神的精髓，塑造學生的健康心靈，還需落實到行動中，還有待于我們廣大教師不斷地努力。