朱琳琳

一、民族器樂(lè)的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野

民族樂(lè)器的學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的了解，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)民族文化。我校學(xué)生多數(shù)來(lái)自普通的工薪家庭，學(xué)生父母多數(shù)是來(lái)自外地的打工人員，他們的文化層次不高，就更不用說(shuō)在音樂(lè)方面的素養(yǎng)了，這直接影響到孩子在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)。

開(kāi)始我拿出竹笛給學(xué)生看的時(shí)候，有一些學(xué)生甚至叫不出竹笛的名字，就更不要說(shuō)如何去演奏了。當(dāng)我在他們面前演奏的時(shí)候，有一些學(xué)生偷笑、甚至有一些學(xué)生把耳朵捂起來(lái)，完全不懂如何去欣賞，可以說(shuō)他們?cè)诿褡迤鳂?lè)這一方面就是一個(gè)盲區(qū)。通過(guò)竹笛的教學(xué)，他們逐漸感受到了竹笛清脆優(yōu)美的色彩，被那時(shí)而明朗甜美，時(shí)而低回內(nèi)在，時(shí)而又激動(dòng)熱情的旋律所折服，喜歡上了竹笛的學(xué)習(xí)，不但學(xué)會(huì)了竹笛的演奏，而且知道了竹笛在我國(guó)的發(fā)展歷史，能叫出了一些竹笛演奏家的名字。還通過(guò)竹笛的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)和了解其它一些民族樂(lè)器的音色及表現(xiàn)力等。更是通過(guò)竹笛的學(xué)習(xí)了解到了中國(guó)戲曲的博大精深。

二、竹笛給課堂帶來(lái)的活力

在學(xué)習(xí)吹奏竹笛前，一首歌曲的學(xué)習(xí)，需要反復(fù)的聆聽(tīng)范唱，教師反復(fù)的糾正錯(cuò)誤，更正音準(zhǔn)、節(jié)奏、填詞位置……學(xué)生才能演唱下來(lái)，可是，離開(kāi)了老師的指導(dǎo)還是會(huì)在演唱中出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤。孩子們并不是不喜歡音樂(lè)，他們喜歡唱歌、喜歡跳舞、喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)……但是，他們不知道如何學(xué)習(xí)，在沒(méi)有教師的指導(dǎo)和他人的幫助時(shí)無(wú)法獨(dú)力自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)竹笛的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)唱歌曲不再是難事，不但在節(jié)奏和音準(zhǔn)上得到了飛躍的提升，而且，在歌曲的情感處理上也隨之有了很大的進(jìn)步。一些簡(jiǎn)單的歌曲，他們能夠通過(guò)使用竹笛試奏自學(xué)，完全不需要教師的指導(dǎo)。過(guò)去二聲部歌曲的學(xué)習(xí)是我最為頭痛的一件事，學(xué)生不是把歌曲的旋律唱的面目全非，完全聽(tīng)不出曲調(diào)，就是一個(gè)聲部壓倒另一個(gè)聲部，完全變成單生部的演唱，根本聽(tīng)不到和聲?，F(xiàn)在，我可以通過(guò)教師伴奏，每個(gè)聲部由一只竹笛演奏旋律的方法，輕松、順利的完成教學(xué)。學(xué)生也在合唱中不斷的體會(huì)到音樂(lè)的美妙，從而更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，給孩子們自信

學(xué)生在一方面有了特長(zhǎng)，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們的肯定，就會(huì)增強(qiáng)自信心，帶動(dòng)其它方面的學(xué)習(xí)。

我的教學(xué)班中有一名叫亮亮的學(xué)生，平時(shí)在學(xué)習(xí)上有困難，和老師說(shuō)話不敢抬頭，和同學(xué)交流很少。課堂上無(wú)論我用什么方法鼓勵(lì)他，他都不能單獨(dú)為大家演唱一首歌曲。有一天，他的媽媽突然給我打來(lái)電話，說(shuō)亮亮十分喜愛(ài)吹竹笛，回到家里一有時(shí)間就拿出竹笛吹，還教他媽媽如何吹奏。他媽媽說(shuō)：“老師，我從未看到他主動(dòng)學(xué)習(xí)任何一樣?xùn)|西。我真的是太高興了?！笨吹剿苤鲃?dòng)學(xué)習(xí)吹奏竹笛，他的媽媽欣喜若狂，問(wèn)我能不能在平時(shí)多指導(dǎo)他一下，我欣然答應(yīng)了。開(kāi)始，他并不肯在他人面前吹奏，我就把他叫到?jīng)]人的地方，只吹給我一個(gè)人聽(tīng)，即使剛開(kāi)始他演奏的很差，我也會(huì)表現(xiàn)出聽(tīng)的很認(rèn)真的樣子。每次聽(tīng)完，我都會(huì)對(duì)他說(shuō)，你這次的演奏比上一次又進(jìn)步了很多，如果你能在某某地方再這樣處理一下會(huì)更好。開(kāi)始，他并不說(shuō)話，只是默默地低著頭回去?？墒?，下一次來(lái)，他一定會(huì)把我上一次指出的毛病改掉。我知道，他真的是用心了。我就通過(guò)一些激勵(lì)的手段給他加油。通過(guò)一段時(shí)間，我認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟了。于是，我在課堂上給他創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)。為了排解他的壓力，我首先讓幾個(gè)吹的一般的學(xué)生單獨(dú)吹奏，然后，又很不經(jīng)意的叫到亮亮，他怯生生地走到講臺(tái)前，吹奏了一曲。雖沒(méi)有平時(shí)單獨(dú)在我面前吹的完美，但也足以讓同學(xué)們對(duì)這名在他們眼里學(xué)習(xí)上都困難的亮亮刮目相看了。當(dāng)天晚上，他的媽媽又打來(lái)電話，說(shuō)亮亮回家后特別興奮地和他講述了這件事情。我笑著說(shuō)：“這只是剛剛開(kāi)始?！庇辛诉@一良好的契機(jī)，我開(kāi)始樹(shù)立他的自信心。潛移默化地讓他意識(shí)到自己不是一名學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法正確，他也會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。果然，在他班主任和我的配合下，亮亮的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了穩(wěn)步的提高。

四、通過(guò)竹笛教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已不再滿足于只是吹教科書(shū)上一些簡(jiǎn)單的歌曲。他們開(kāi)始主動(dòng)嘗試演奏一些流行的歌曲，并在竹笛演奏的基礎(chǔ)上加入一些其它的音樂(lè)元素。一次，新年聯(lián)歡會(huì)，我被邀請(qǐng)到一個(gè)班級(jí)，一進(jìn)教室我就感受到了一種神秘的氣氛……下一個(gè)節(jié)目器樂(lè)合奏《我和草原有個(gè)約定》。一段清脆悠揚(yáng)的領(lǐng)奏后，一部分學(xué)生合奏，一部分學(xué)生拿出了他們自制的打擊樂(lè)器，有碗筷、有可樂(lè)罐、有用紙殼做的小鼓……每個(gè)打擊樂(lè)器的伴奏都恰到好處，每一段處理的形式都有所不同。我驚呆了，孩子的創(chuàng)造力真的是無(wú)限的，只有你想不到的，沒(méi)有他們做不到的。我徹底被他們所折服，同時(shí)也被他們所感動(dòng)。更為有他們這樣的學(xué)生而驕傲。