摘 要：隨著圍繞“工學(xué)結(jié)合，校企合作”這一主題的校企合作模式在高校教學(xué)中的不斷深入，高校如何具有指向性的向社會(huì)企業(yè)輸送創(chuàng)新性、實(shí)踐性的高質(zhì)量復(fù)合人才成為關(guān)鍵。就藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的復(fù)合型人才，就必須改變單一教學(xué)模式、完善教育經(jīng)費(fèi)不足及科研條件的欠缺、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新性。通過(guò)教育改革，加強(qiáng)高校與社會(huì)企業(yè)合作、共同構(gòu)建有效機(jī)制、創(chuàng)造更多資金與設(shè)備、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性復(fù)合型人才的持續(xù)培養(yǎng)成為開(kāi)創(chuàng)性的舉措。

關(guān)鍵詞：校企合作 藝術(shù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新能力 復(fù)合型人才

引 言

本科教育作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，毋庸置疑是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要支撐平臺(tái)。隨著當(dāng)今時(shí)代穩(wěn)健發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)人才的需求主流方向鎖定為有創(chuàng)新性的復(fù)合型人才。因此，如何突出本科教育中的復(fù)合型人才培養(yǎng)建設(shè)成為各大高校聚焦的重點(diǎn)話題。伴隨著近些年本科招生規(guī)模的愈漸擴(kuò)大，如何改革固有的培養(yǎng)模式，推出新的培養(yǎng)措施，提高復(fù)合型人才的質(zhì)量，已成為擺在高等院校面前的一個(gè)亟待解決的迫切問(wèn)題。

一、什么是創(chuàng)新性復(fù)合型人才

“復(fù)合” 一詞是指不相同的兩個(gè)或兩個(gè)以上事物結(jié)合在一起， 由此往往產(chǎn)生出特定的具有不同意義的新型復(fù)合體。教育學(xué)研究中，復(fù)合型人才培養(yǎng)常常意指高等院校在一定的時(shí)間與相應(yīng)學(xué)歷層次條件下，將具有一定跨度的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地交叉與滲透，進(jìn)而使受教育者的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化，成為專業(yè)遷移能力較強(qiáng)的、一專多能型人才的教育過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，兼具知識(shí)、能力與技能的人才即為復(fù)合型人才?！皠?chuàng)新性”其意味是在多學(xué)科知識(shí)的交融基礎(chǔ)上形成新的知識(shí)，進(jìn)而迸發(fā)出新的思維方法和綜合能力，以達(dá)到對(duì)固有知識(shí)與能力的超越，即要求其能用全新的思維方法來(lái)思考各種實(shí)際問(wèn)題，并能提出實(shí)用的解決方法。這也是人的創(chuàng)造力的迸發(fā)，是激活創(chuàng)新基因?qū)ふ覄?chuàng)新突破點(diǎn)的必然途徑。

相比高校培養(yǎng)的普通畢業(yè)生，創(chuàng)新性的復(fù)合人才往往擁有較強(qiáng)的好奇心及求知欲，在行業(yè)中的某一領(lǐng)域有著扎實(shí)的知識(shí)根底，有較高的專業(yè)水平且富于極強(qiáng)的創(chuàng)造性，有健康的體魄及良好的心理承受能力，從而有不俗的創(chuàng)造能力，常能打破固有模式，開(kāi)創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展能夠做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方向特點(diǎn)分析

（一）工業(yè)設(shè)計(jì)方向

從工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)性質(zhì)上來(lái)說(shuō)該專業(yè)包含了一切使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行生產(chǎn)和為人民生活所服務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程。這就使工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力首推從事新產(chǎn)品的策劃與推廣方面的產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)能力。如何培養(yǎng)良好的產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)能力，主要取決于工業(yè)設(shè)計(jì)人才是否能夠憑借學(xué)校及其自身的專業(yè)訓(xùn)練，提高其技術(shù)知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)、視覺(jué)的感受。強(qiáng)調(diào)這領(lǐng)域內(nèi)人才擁有解決產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、人機(jī)界面設(shè)計(jì)、色彩及其所選材料設(shè)計(jì)等多方面問(wèn)題，并具有全面地為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供解決方案的綜合能力。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐動(dòng)手能力要求極強(qiáng)的專業(yè)，在大量進(jìn)行的項(xiàng)目活動(dòng)中其專業(yè)成果多以實(shí)際項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)作為呈現(xiàn)方式。因此，凸顯了人才的實(shí)踐動(dòng)手能力，區(qū)別于其他專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面人才需要其擁有強(qiáng)大的認(rèn)識(shí)和掌握環(huán)境空間意識(shí)的設(shè)計(jì)能力。

（三）動(dòng)漫設(shè)計(jì)方向

動(dòng)漫專業(yè)人才需要著重培養(yǎng)藝術(shù)思維中意象思維。意象思維主要是指設(shè)計(jì)師經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思和策劃，表現(xiàn)某一主題而選取一些具有典型象征意味的意象，且運(yùn)用相關(guān)藝術(shù)手段對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)造性組合的藝術(shù)加工。意象思維的培養(yǎng)和形成使得動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)人才能夠運(yùn)用這種想象形式應(yīng)對(duì)客觀世界的相關(guān)思維方式，各種意象以及親身經(jīng)歷中所存在的各種事物是創(chuàng)作靈感涌現(xiàn)的主要來(lái)源。

（四）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方向

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用文字、圖像、色彩等多種視覺(jué)手段來(lái)傳遞信息、表達(dá)感情同時(shí)圍繞目的求解的設(shè)計(jì)類型。該設(shè)計(jì)類別的學(xué)生通過(guò)獨(dú)創(chuàng)性思維、側(cè)向和逆向思維以及超前思維的長(zhǎng)期訓(xùn)練，使其鍛煉養(yǎng)成區(qū)別于其他設(shè)計(jì)專業(yè)人才的“寓理性于形象的思維”或 “用形象來(lái)思考”的“形象思維”能力。

（五）服裝設(shè)計(jì)方向

服裝服飾體現(xiàn)著一個(gè)人的價(jià)值觀、倫理觀、審美觀、穿著品位及時(shí)代的精神風(fēng)貌，服裝的重要特性就體現(xiàn)在其對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)類人才的人文素養(yǎng)有著較高的要求。服裝設(shè)計(jì)作品無(wú)疑是凝結(jié)著設(shè)計(jì)者的文化素養(yǎng)、文化個(gè)性及相應(yīng)的審美意識(shí)，一件好的服裝設(shè)計(jì)作品能展現(xiàn)出設(shè)計(jì)者一定的文明水平和深厚的文化底蘊(yùn)。

三、校企合作下創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

（一）較高的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)是復(fù)合型人才在智商與情商兩方面高質(zhì)量的綜合體現(xiàn)，本科及不同學(xué)歷層次的在校學(xué)習(xí)也可歸結(jié)為一個(gè)不斷提升受教育者綜合素質(zhì)的過(guò)程，也可歸于復(fù)合型人才培養(yǎng)的訓(xùn)練過(guò)程。人才經(jīng)過(guò)這一過(guò)程的凝練，綜合素質(zhì)不僅會(huì)得到提高，而且在個(gè)人想象力、創(chuàng)造性思維能力方面得到顯著的提升。用于較高的綜合素質(zhì)人才才能有效地將社會(huì)文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)以及日常行為規(guī)范與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)化升華為自身的較高個(gè)性品質(zhì)。

（二）合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括知識(shí)、能力和技能結(jié)構(gòu)的相互整合，而在高校培養(yǎng)人才中，復(fù)合型人才應(yīng)當(dāng)具有能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能結(jié)構(gòu)多重整合的性質(zhì)特點(diǎn)。且這種整合不是單純疊加的，而是知識(shí)、能力及技能之間的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而能夠合理構(gòu)建達(dá)到融會(huì)貫通的層次境界，最后形成各種文化、專業(yè)知識(shí)與個(gè)人綜合能力和素質(zhì)的融合，發(fā)揮綜合作用復(fù)合人才所特有的整體性的知識(shí)、能力與技能結(jié)構(gòu)，既避免了專才的“短腿”，也去掉了通才的“冗長(zhǎng)”，不但有較廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，也有較為深厚的專業(yè)知識(shí)。

（三）較強(qiáng)的認(rèn)知能力

當(dāng)下，企業(yè)所需要高校輸送的優(yōu)質(zhì)人才，常常要求其擅長(zhǎng)從多個(gè)角度各個(gè)方面同時(shí)深入到各個(gè)層次去理解探索新生事物，在把握事物運(yùn)行發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性規(guī)律方面能夠敏感地捕捉到細(xì)微變化。因此，這就意味著在培養(yǎng)高校創(chuàng)新性復(fù)合型人才的過(guò)程中，要訓(xùn)練他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的活動(dòng)中聯(lián)想與遷移的發(fā)散思維能力，面對(duì)事物不僅能舉一反三、觸類旁通，還擅于抓住某一關(guān)鍵問(wèn)題向周?chē)l(fā)散地認(rèn)識(shí)與把握事物間的關(guān)系。

（四）良好的社會(huì)適應(yīng)力

高校培養(yǎng)的人才輸送于各大社會(huì)企業(yè)，這就需要面對(duì)社會(huì)上的各種壓力，承受就職后的企業(yè)內(nèi)工作壓力，創(chuàng)新性的復(fù)合型人才具有高水平的素質(zhì)與認(rèn)知能力，這使其面對(duì)事物具有極強(qiáng)的應(yīng)變能力。只有復(fù)合人才擁有良好的社會(huì)適應(yīng)力，才能在游刃有余的參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。特別是在近年迅猛發(fā)展的學(xué)科與專業(yè)交叉的特殊職業(yè)領(lǐng)域（如計(jì)算機(jī)機(jī)電、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)），高校培養(yǎng)的畢業(yè)生是否擁有強(qiáng)大的社會(huì)適應(yīng)能力尤為關(guān)鍵。

四、如何加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

創(chuàng)新性復(fù)合型人才

（一）強(qiáng)化思想教育，培養(yǎng)適應(yīng)能力

高校輸送企業(yè)人才的就業(yè)成功率跟其本身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)有著必然關(guān)聯(lián)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才常因生源普通，相對(duì)其他專業(yè)人才相比人文素質(zhì)起點(diǎn)較低，而傳統(tǒng)的教育模式中對(duì)專業(yè)水平的培養(yǎng)居于主導(dǎo)地位，從而或多或少忽視了對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)要求，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生在就業(yè)中處于不利位置。要增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)，學(xué)校在學(xué)生思想指導(dǎo)和教育工作上應(yīng)針對(duì)用人單位在招聘時(shí)看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的這一現(xiàn)象，制定完善的培養(yǎng)方案，更加細(xì)致地開(kāi)展提高學(xué)生素質(zhì)和能力的思想教育，提供豐富的應(yīng)聘主題培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀。

（二）引入企業(yè)專家，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才

高校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)行業(yè)中相關(guān)企業(yè)內(nèi)部專家、研究人員、核心設(shè)計(jì)師等到學(xué)校兼任顧問(wèn)，通過(guò)公開(kāi)講座、授課等形式使學(xué)生有渠道能夠近距離地接觸行業(yè)中企業(yè)、公司實(shí)際項(xiàng)目中的前沿問(wèn)題，影響公司發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)難題以及企業(yè)發(fā)展的相關(guān)迫切需求科研點(diǎn)。在資深專家的帶領(lǐng)下同樣能夠參加相關(guān)企業(yè)的實(shí)際科研、設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這樣的形式可以極大地?cái)U(kuò)寬學(xué)生眼界，而不是僅僅局限于高校中老師指導(dǎo)的專業(yè)課堂內(nèi)部。

（三）加深校企合作，將學(xué)生輸送至企業(yè)基地

想要通過(guò)校企合作來(lái)完善復(fù)合型人才培養(yǎng)，光將企業(yè)資源引進(jìn)學(xué)校課堂并不足夠，還需立足于“走出去”原則，將高校中設(shè)計(jì)類學(xué)生面向企業(yè)，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在資源人才等多方面的完美對(duì)接。比如開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程或者在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段參與實(shí)地考察項(xiàng)目，打破常規(guī)，將學(xué)生輸送至對(duì)應(yīng)企業(yè)公司進(jìn)人其內(nèi)部調(diào)研學(xué)習(xí)，深入了解公司中設(shè)計(jì)項(xiàng)目的運(yùn)作及關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題的解決方法。

（四）共建創(chuàng)新中心，推進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)

在校企合作程度不斷加深的基礎(chǔ)上，高校與企業(yè)在創(chuàng)新機(jī)制上突破，共同構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)，將高校與企業(yè)人才、基地和科研項(xiàng)目合理捆綁在一起，發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科的交叉性優(yōu)勢(shì)，最大程度地發(fā)揮高校與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)高校內(nèi)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)理解的同時(shí)通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的過(guò)程充分鍛煉其實(shí)踐動(dòng)手能力。

五、結(jié) 語(yǔ)

如今，改變單一教學(xué)模式、完善教育經(jīng)費(fèi)不足及科研條件的欠缺、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新性復(fù)合型人才的教育任務(wù)已經(jīng)迫在眉睫。通過(guò)教育改革，加強(qiáng)高校與社會(huì)企業(yè)合作、共同構(gòu)建有效機(jī)制、創(chuàng)造更多資金與設(shè)備、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性復(fù)合型人才的持續(xù)培養(yǎng)成為開(kāi)創(chuàng)性的舉措。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒蕓鸝，湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。